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教育的精彩蝶变
湖南省怀化市锦溪小学(以下简称“我校”)自全面开展课堂教学改革以来,坚持以学生养成教育推动素质提升,以课堂教学改革领舞教育蝶变,从“摸着石头过河”到步入课改深水区,静悄悄地进行着一场深刻的教育革命。在近两年的时间里,我校走出了一条“以学生养成教育为基础,以课堂教学改革为中心,以学校文化建设为引领,以教学常规管理为保障”的具有锦溪特色的课改之路。
一、养成教育―成为课堂教学改革的基石
学校的领导班子认为,学校德育工作是课堂教学改革的基石。要从远处着想,为学生的终身发展奠基,牢固树立“聆教六年,受益终身”的观念,以德育为抓手,把德育工作落实到每个学生的一言一行上。
我们的德育工作以养成教育为着力点,以铸造健全的人格为目标,在坚持中华传统美德的基础上,构建了“爱国主义教育、革命传统教育、法制安全教育、文明礼仪教育、生存教育”五大德育体系。
生存教育则是我校德育工作的一大重心,我校精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的综合实践活动,目的在于培养学生具有自主学习、独立生活等生存能力,为将来的独立生存作好准备。慢长跑是我校长期坚持的一项运动,以磨炼学生意志品质,培养良好的习惯为目的,有效提高了学生体质,掀起了“阳光体育运动”新高潮。爱的分享――美味的水果拼盘、美的熏陶――课堂中的插花艺术是我校综合实践课内容之一,通过亲手制作水果拼盘、学习插花艺术,培养学生动手能力、想象、创新、审美、合作能力。为增强全体师生的消防、防震安全意识,使学生从小掌握火灾防范及逃生技能,我校与消防部门联合举办消防应急演练、防空应急演练、防震逃生演练等。
诚然,几次活动不可能就提高学生的生存能力,但在学生幼小的心灵里种下那颗“只有拥有独立生存能力的人才能在激烈的竞争中不被淘汰”的种子,将是他们取之不尽、用之不竭的精神营养,也为学校的教学改革打下了坚实的基础。
二、教学改革―引领孩子成为学习的主人
课堂是教学的生命,改变学校,从改变课堂开始。具备教育现代化智慧的课堂已不是单一的“你讲我听”,而是要充分调动学生积极性,让学生开动脑筋、主动思考,将知识内化为自己的能力,引领孩子成为学习的主人。那么,究竟怎样的课堂改革,才能让师生身心愉悦,适合学生成长的需要呢?我们在课堂教学改革中找到了答案。
2013年,在怀化市教育局的直接领导下,我校全面铺开课堂教学改革,在专家团队的指导下,根据学校的特点,我校制订了课改总目标:①实现教学方式转型;②形成全新课堂文化;③改变学生学习状态;④激发学生学习潜能;⑤提高课堂教学效率;⑥提升教育教学质量。并根据各年段特点制订了年段目标:一、二年级――养习惯,培养意识;三年级一学期――小组建设;三年级二学期――小组建设成形;四至六年级――教学流程到位。
为了全面推进课改,我们采取了动员、培训、示范、课堂达标、教学比武、推门听课、师徒结对、导学案展评等措施和手段,多措并举,强势推进。在课改动员会上,贺丽华校长提出了“爱自己、爱学生、爱学校”的“三爱”思想。因为只有坚持课堂教学改革,不断提高自己的课堂教学艺术,才不会被时代所淘汰,这就是爱自己;课改的最终受益者是学生,只有坚持课堂教学改革,学生才会在课堂里学有所获,学生人格才会得到尊重,这就是爱学生;只有在课改的过程中不断地发展教师,发展学生,才会使学校获得发展,这就是爱学校。在“三爱”思想的激励下,拉开了教师蜕变的序幕。
学校请专家团队实施为期三年的课改整体推进系统师资培训项目。通过系统培训,实现我校课改新突破,提升学校核心竞争力,打造学校品牌。
第一阶段:观念转型与新课堂构建培训。最大限度转变教师观念,达成课改共识,树立高效课堂意识;掌握课堂操作中的小组建设、基本流程和课堂常规培训等核心技术;初步了解高效课堂下的导学案编写与使用,全体教师放弃了周末的休息时间进行了为期一个月的集中培训,结束后每位老师完成1000字左右培训总结,进行集中展示交流并存档,学校制订科学规范的课改整体规划,各班落实班级文化建设、小组建设。
第二阶段:班级文化建设与班级自主管理。通过第一阶段的学习,以班级文化建设及班级自主管理为切入点,我校构建了自主管理策略。学校对各班进行了班级文化建设的检查,科学构建班级学习小组,并及时对组员以及小组长进行培训,提升学生自主管理能力、自主学习能力;按照班级文化建设标准打造班级文化。每月评选“锦溪之星”及各班明星小组,以喜报及展板的形式进行表彰。
第三阶段:梳理课堂流程与编写导学案。通过不断地摸索,找出学校在各个层面中存在的问题,及时解决老师在课改实施过程中的困惑与问题,使老师系统掌握高效课堂的操作流程,能科学编写导学案并使用于集体备课,开展了“导学案编制与使用”专题报告、现
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