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新建本科院校转型亟须解决的五大困境探索 　　摘 要：继2000年前后掀起的“扩招”浪潮后，新建本科院校迎来了“第二次革命”即向应用技术大学转型。转型既是一个充满生机与活力的过程，又是一个问题层出不穷的过程。应用技术大学作为一种新生事物，在其转型过程中必然会遇到诸多困难。因此，探寻新建本科院校转型背后的干扰因素，具有十分现实的意义。 　　关键词：转型发展；办学理念；师资队伍 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）26-0022-01 　　进入21世纪后，作为人才培养的战略地，中国的高等教育面临着前所未有的市场机遇和竞争压力。然而，新建本科院校却一味效仿普通本科院校办学模式。出现了学生就业难，而行业企业却又出现用工荒的“怪”现象，遭到社会的诟病。在今天全球化与大众化的背景下，现代大学再一次站在了转型的十字路口。转型不是粗略的规模上“变化”，也不是单纯的形式上“转变”，而是彻底地从办学理念、课程设置、师资队伍等多方面进行全方位的变革。在其转型过程中必然牵涉多方面的利益，因此，探索新建本科院校转型中的问题，具有现实意义。 　　一、办学理念的冲突 　　一直以来，我国素有“重道轻器”“重学轻术”的学术传统，崇尚“大学者，研究高深学问者”的办学理念。原有陈旧的思想观念与升本后新的办学理念方枘圆凿，是阻碍地方新建本科院校转型的重要因素之一。在专科层次阶段，教师早已习惯于专科教学方式，并形成了定型的思维和教学模式，猝然要求教师摒弃这些陈旧的观念和教学模式，用先进的本科办学理念来武装自己，几年甚至是几十年的行为习惯和教学方式一夜之间突变，谈何容易。新建本科院校“升格”后，既面临着专业建设的层次提升，又面临着专业结构的重新调整。这些调整无疑都会牵涉到各方面的利益。因此，部分人会出自对自身利益保护，故意散布谣言或流言蜚语对办学理念更新进行百般阻挠，使学校的更新工作无法顺利开展。 　　二、资金匮乏的制约 　　对于任何一所大学来说，学校经费都是左支右出的。即使最富裕的国家也不可能提供普及高等教育所需的全部经费，除非社会愿意重新分配目前用于国防、空间探索、公共卫生和社会福利计划方面的国家资源，否则不可能有足够的人力、物力来普及高等教育。对于新建本科院校而言，情况更是如此。一般而言，新建本科院校的运行资金主要来源于外部的财政性拨款和学校的事业性收入两个主要部分。而财政性拨款往往与当地经济实力直接挂钩，缺乏稳定性、规律性。在没有相应国家政策的扶持下，新建本科院校往往处于“高不成，低不就”的尴尬地位，极少从国家获取教育资源。 　　三、课程设置的滞后 　　从大学本科阶段课程设置来看，目前我国很多新建地方本科院校仍然采用精英化的课程设置思维模式，注重的是基础教育，而不是专业教育。一是课程无特色，大同小异。严格按照学科知识的内在逻辑体系设置课程，公共基础课程、学科基础课程的学分时一个都不能少，少了似乎就不再是本科专业了。二是课程体系庞大。为了适应社会，学生能够顺利就业，成为“一专多能”的人才，又在专业课程的基础上再设置若干专业方向的必修课和选修课，在专业方向选修课中再灵活地增设选修课中的选修课，其结果就是课程体系变得越来越大。三是教材雷同。不管学校类型如何、学校层次如何、学生基础如何，都推荐使用“面向二十一世纪课程教材”，照搬照抄其教学内容，缺乏应用型人才培养的特色，致使课程千篇一律，学生学得又累又不精。 　　四、师资队伍的困扰 　　就目前我国地方新建本科院校情况来看，阻碍地方新建本科院校向应用技术大学转型的最大的障碍是“双师型”教师的匮乏。自高等教育扩招以来，全国在校大学生数量骤增，地方新建本科院校取得了跨越式的发展，然而“双师型”教师的数量和质量却没有伴随着学生人数的增加而变化。“双师型”教师数量严重不足，造成一堂课人数达百的现象比比皆是。由于大部分地方新建本科院校都是由高职学校合并而成，教师的学历、职称相对于普通本科院校而言偏低，“双师型”教师和高级职称的教师更是匮乏。 　　五、生源质量较低 　　目前，我国高考实行的分层次录取制度，由高分向低分录取。高分数的学生往往能选择到自己心仪的名牌大学；中等分数的学生，却处境十分尴尬，好的大学考不上，民办高等院校又看不上，在传统思想的干扰和亲朋好友的劝说下，绝大部分学生选择复读，而不是选择应用型技术大学；分数偏低的学生，复读一年也不一定保证能考上所谓的理想大学，而应用型高校的录取分数比公办高校要低得多，迫于无奈一部分成绩差的学生很不情愿地选择应用性技术大学。由于我国应用型高校兴起不久，其规模及各方面条件远不如公办大学，社会认可程度也明显低于公办大学，而应用型高校学费又比公办高校的学费要高，很多家长和学生都不愿意交这笔“冤枉”的学费。