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新课改背景下高中物理教学基础与能力有机结合的探索 　　摘要：新课改背景下，面对更复杂的形势和更高的要求，如何有效开展高中物理教学，提高高中物理教学实效？是每一个高中物理教师必须思考的问题。我们认为必须做到重视基础与提高能力有机结合，从教材挖掘，从学生出发。 　　关键词：新课改；高中物理；基础；能力；教材 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0355-01 　　应试教育模式下，高中物理教学一度走进了只重视学生知识积累不重视学生能力提高的误区，出现了很多高分低能的现象。新课改后，我们的教学面对更复杂的形势和更高的要求，新课改对教学过程中学生主体地位的发挥、教学过程中学生的能力培养等方面做了重点强调，提出了更高更明确的要求。 　　由于新课改在教学目标、教学要求、教学方法等方面也提出了比较明确的建议，加上考核评价上的倒逼机制也使得我们的教学不得不重视学生能力的提高，可以说，教师在新课改中是积极实践、积极探索、积极革新的，以往教学过程中只重视知识积累不重视能力提高的情况有所改善，这是我们要认识到的。但同时不可否认，也还存在一些问题，一些做法本就是换汤不换药，治标不治本，原来一些比较顽固的问题仍未从根本上得到解决，除此之外，新课改后我们的教学也出现一些新问题，比如过分追求形式革新，过分追求课堂活跃，不问实际效果，脱离基础发展能力等，这些问题都已经严重制约了我们的教学水平和教学质量的提高。所以，问题也同样值得我们重视。我们既要看到进步，也要正视问题。新课改背景下，如何抓好高中物理教学，提高教学实效是我们面临的极为迫切的课题。我们认为，要想有所突破，极为关键的是要在高中物理教学过程中正确认识夯实学生学习基础和提高学生学习能力的关系，做到两者的有机结合。 　　1.夯实基础和提高能力并不是矛盾的，而是不可分割的 　　长期以来，由于应试教育思维的影响，我们往往只看眼前，只看成绩，往往太功利，需求捷径，抛开教育的最终目标，而去追求短平快的结果。然而，结果却不尽如人意。不仅仅是丢了西瓜，芝麻也没拣着，相反，却要花费很多的时间和精力去扭转错误的认识和做法。新课改以前只重视基础、不重视能力的做法和新课改以来明确和强调了对学生能力的要求后脱离基础谈能力的做法，虽然做法不同，但同样都证明了我们在教学中把基础和能力人为割裂的理念和实践，也从很大程度上说明在教学过程中夯实学生学习基础和提高学生综合能力的必要性。 　　新课改之所以更强调能力，是针对社会对人才越来越高的要求和以往教学中学生能力得不到大幅提高的现实开展的，并不是让我们让我们忽略基础，况且，新课改同样对夯实双基有明确要求。只有夯实基础才能提高能力，学习只有方法，而无捷径，没有良好的基础，谈不上技能的提高。同时，如果仅仅停留在知识积累的基础阶段，而不能把所学的知识运用起来，这些知识就没有充分发挥出它们的作用体现不出他们的价值。知识积累的过程正是为了能够厚积薄发，取得突破，能力提高的过程也是知识巩固和发挥生命力的过程。知识积累到一定程度迫切需要在质上提升，同样，能力提高之后就会迫切需求更多的知识，两者是不可分割、相互依存、互为条件、相互促进的。 　　教育的本意正是这样，注重学生基础知识掌握和学生综合能力提高是教育的内在之意，也是新课改的必然要求。素质教育和新课改也正是寻求教育的回归。所以说，在教学过程中，注重学生基础学习和注重学生学习能力的有机结合，既具有必要性，也具有可行性。 　　2.在新课改的情况下，要更好地做到注重学生基础学习和注重学生学习能力的有机结合 　　2.1 加强对教材的利用。高中物理相较初中物理而言，内容比较抽象、知识密度和强度都有大幅增加，只有在充分了解教材内容的基础上，学生才能更好地掌握基础知识、提高能力。对于物理这门要用到很多数学计算、和计算有很大关联的学科而言，能力的提高固然要通过一定数量和强度的题目来实现，但抛开课本，片面追求题目的数量，一味采用题海战术，则是舍本求末，舍近求远，弄得师生筋疲力尽，最终也会得不偿失。好好利用教材这种现有的科学资源，可以产生更好的成效。一来教材是很多专家根据新课改的教学理念量身定做的，更能体现新课改的理念，这是市面上很多的辅导教材所望尘莫及的，市面上很多材料，出于对经济利益等的考虑，仓促出炉，缺乏对新课改的充分认识。二是教材的设置很全面，很科学。现在的教材在设置上较之以前已经有了很大的变化和优化。教材在考虑学生的学习状况上、在知识的内在联系上、在难度梯度上都经过了精心的设计。从现象引发学生的学习兴趣，加强学生的感性认识，从概念上加以界定，引导学生走进理性认识阶段，对重要的结论往往配合着实验进行，让学生能够在参与的过程中，推理、探究、思考、验证，在循序渐进的过程中，将基础