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新课标背景下“极限思维法”的应用 　　随着新课标的全面实施，物理方法的教学也逐渐显得越来越重要。“极限思维法”就是其中的一个重要方法。本文想通过几道例题谈一谈“极限思维法”在不同内容中的应用。 　　高中物理极限思维法应用实例高中物理解题中的“极限思维法”的简单理解就是将问题中的极端情况找出来，再进行合理的分析、推理，最终找出结果的一种方法。 　　高考的发展趋势早已不止局限在单纯的知识的考察，近年来，对能力的要求越来越高。其中就包括逻辑思维能力和应用数学工具解决物理问题的能力。“极限思维法”本身是一种数学思维，近年来在物理上也开始广泛的应用。下面通过几道题来看一看“极限思维法”在各部分内容中的具体应用。 　　一、“极限思维法”在运动学中的应用 　　例1：为了测定气垫导轨上某滑块的加速度a，某同学在滑块上安装了宽度为d=0.6cm的遮光板，滑块在牵引力作用下做匀加速直线运动，并先后通过两个光电门，传感器记录到遮光板通过第一个光电门的时间t1=0.06s，通过第二个光电门的时间t2=0.01s，已知两个光电门的距离x=1m。求滑块的加速度等于多少。 　　解：由于遮光板宽度为0.6cm， 　　遮光板过第一个光电门的平均速度：v1=d/△t1=0.006/0.06=0.10 m/s 　　遮光板过第二个光电门的平均速度：v2=d/△t2=0.006/0.01=0.60 m/s 　　故加速度： a=（d/△t2）2-（d/△t1）2/2x=0.175 m/s2 　　在本题中，由于遮光板通过光电门的时间极短，所以我们可以将通过光电门的平均速度近似为瞬时速度进行计算，里面就包含着当时间趋近于零时，平均速度可以近似为瞬时速度的“极限思维法”的思想。 　　二、“极限思维法”在动力学中的应用 　　例2：在天花板上的O点系一根细绳，细绳的另一端系一小球。将小球拉至与O点处于相同水平高度的A位置，由静止释放小球，小球从位置A开始沿圆弧下落到悬点正下方B点（最低点）的运动过程中，下面说法正确的是： 　　A.小球受到的向心力在逐渐变大 　　B.重力对小球做功的平均功率为零 　　C.重力对小球做功的瞬时功率逐渐增大 　　D.由于细线的拉力方向始终与小球的速度方向垂直，所以拉力对小球做功为零 　　解：由于小球速度逐渐增大，故由F=M?V2/R可知A正确。由于重力做功不为零，所以重力做功的平均功率也不为零，B错。据P=F?V?COSα可知，在B点由于α为90°重力功率为零，在A点由于速度为零，故重力功率也为零，中间过程重力功率不为零，所以一定存在重力瞬时功率逐渐增大再减小的过程，C错。由于细线的拉力方向始终与小球运动方向垂直，所以拉力不做功，D正确。答案：AD 　　在本题C选项的判断中就采用了“极限思维法”，先找出了过程中的两个极限情况，再经过合理的推断得出了正确的结论。 　　三、“极限思维法”在电学中的应用 　　例3：在如图所示的等量同种负电荷连线的中垂线上有A、B、C三点，A0=OC，从A点无初速度释放一带负电的粒子.则： 　　A.粒子将沿AB连线做变加速运动，且一定有加速度aAaB 　　B.粒子将沿AB连线做变加速运动，且一定有电势？φBφA 　　C.粒子将由A向B方向运动，且在A点的电势能大于在B点的电势能 　　D.粒子将在AC间做往复运动 　　解：本题可以从“极限思维法”的角度去考虑：在O点场强必然是零，沿AC连线到两侧无穷远处时场强再次为零，故中间必有场强增加和减小的过程，也就是有个场强最强的点。但AC两点相对于那个场强最强的点的位置无法确定，所以A错。从整体电场线的走势来看，B点电势一定高于A点电势，B正确。从电场力做功来看，粒子从A向B运动过程中电场力做正功，据功能关系可知粒子电势能减小，C正确。从粒子的受力情况来看，粒子将从A向B方向加速运动到无穷远处，D错误。 　　当然，除了以上谈到的内容以外，“极限思维法”在很多内容中都有不同程度的应用，比如力学的物体动态平衡中受力分析问题，变力做功的化曲为直问题，电路的动态平衡问题分析等。它最大的特点就是不用考虑太多的细节，只需要抓住问题的几个节点就可以化繁为简的解决问题，并且能突破习惯思维的障碍，培养创造性思维的能力。正因为这样，“极限思维法”受到了很多同学和老师们的青睐。 3