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新课改环境下提高语文教学效率的探索 　　摘要：语文教师特别是小学语文教师，要依据课改理念，在课堂教学中发现学生的爱好和潜能，激发学生的学习兴趣，使学生能在语文学习中探索、感悟、体验，从而使语文教学达到教学与育人的完美结合。 　　关键词：课改；语文教学；提高效率；教学与育人 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0098-01 　　新一轮基础教育课程改革对于老师的要求不只是把书本上的内容单方面的教给学生，而是让学生理解、互动、交流的环境学习。老师们要发现学生的爱好和潜能，把学生的培养方向多放在他们的爱好上，给学生们在爱好方面多点指导，这样可以让学生全方面提高能力。新课改下对语文课的要求是，让学生在想读、自读、爱读和会读中去探索，去感悟和体验，来提高学生对语文课的兴趣，这样可以提高语文课的成绩。 　　小学语文教师面对的是有一群可塑性很强的小学生，他们的年龄特征决定了单一的教学手段和方法不能吸引他们，而且这个年龄阶段的学生好动，思维活跃，这就是要求教师要灵活地运用现代化的教学手段来实现教育教学目的，达到教学与育人的完美结合。 　　笔者在长期的语文教学当中积累了一些经验，想和广大同行们分享这些经验，以期能够帮助每一位学生。 　　1.在课堂中，老师和学生是互动的 　　老师在这个互动当中有主导作用，是这一堂课的引导者，这个引导的好坏决定整堂课的成功与失败。好的引导会让学生产生对学习的兴趣，在课堂上产生良好的学习环境。课堂上师生之间的提问话语沟通。教师如果要用提问的方式来进行互动的话，那么就要根据小学生这个特殊对象的特点来进行有效的提问，激发学生与课文的碰撞，组织学生的对话，不是单纯介绍课文的作者，写作背景等，使课堂变成师生、生生之间的交流，让学生真正参与到教学课堂中，让学生感受到其实学习是一件快乐的事。所以新课改对老师的职业素养提出更高的要求，还要语文老师应该更加灵活地应用每一个知识点。每一位老师应该帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式，帮助学生发现自己的潜能。 　　2.教学过程中提高举例频率，让学生有身临其境之感 　　老师在授课过程当中，通过由浅入深式地带领学生进入文体，调动学生的学习激情，主动地进入到问题情境之中，去品味，去感受。小学语文课不容易理解，如何贯彻理论联系实际，举例就尤为重要，再举例过程中应当注重结合文学热点、映出其他学科内容来启发学生。举例时还要注重与历史、地理等其他学科知识综合。让学生们在学好语文课的同时，能运用所学知识帮助其他学科的学习，反过来再促进语文课的学习。这就要求教师在备课过程中必须挑选精致而具有启发性的例子，这样才能抛砖引玉，才能更好地引导学生，这样才能在学生的头脑中留下深刻的印象。 　　教师往往忽略教学中的情感因素，其实，教学不仅仅是知识的传授和技能的培养过程，同时也是师生情感交流的过程。情感在课堂上有着不可忽略的作用，是培养健全人格，激发求知欲望的重要因素。正如列宁所说：没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。在精神状态上，富有激情的教师神采奕奕，精神气十足，会给人以扑面而来的活力。在声音上，富有激情的教师声音洪亮，饱含情感，语调跌宕起伏，语气栩栩如生。在体态语言上，富有激情的教师面部表情丰富，手势形象，举手投足间，无不蕴含着感情。教师的激情成就教师的魅力，成为激情课堂的灵魂，犹如绽放情感的花蕾。一个优秀的教师，每一个眼神、每一个细小的动作、每一个细微的表情变化都会告诉学生一切。学生会在教师的眼神、动作和表情中看到教师的关爱、激励、欣赏、期待……每一个学生都知道自己的老师在关注着自己，在关心着自己，在期待着自己的成功。学生对教师情感的回报，表现在感激，在亲密，在努力的求知，在对他人的关心…… 　　以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去交流，我们要还给学生一个交流的课堂，实现文本对话、师生交流和生生交流，不时在深入课堂第一线。在教学活动中发现，每当学生回答问题后其总是望着老师，目不转睛，当老师给予表扬时，学生脸上一定是灿烂的笑容，充满自豪感。学会倾听学生讲话，是师生交流的最基本要求。在课堂中，老师们不仅仅是一位长者，智者，更多的应是一位友者，做一个学生忠实的倾听者，给学生一个表情达意，畅所欲言的机会。 　　总之，作为小学新课程改革的一线教师，都拥有一片充满梦想的语文课堂，应该为之去创造，去耕耘。随着新一轮课程的不断深入，一切为了学生，为了学生的一切，合作学习，探究性学习诸如此类的现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。然而，用心观察便可发现，某些所谓的新课堂仍明显带有师生剧本化表演，不少冠以活动式、研究性等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的填鸭式教学方式，