总体与单位.pptVIP

* 邹欣云 统计 原理 第三节 统计中常用的基本概念 案例分析： 对某班同学的基本情况进行统计 某班同学—— 每个同学—— 班级人数55人 男女比例20.00% 平均年龄19岁 性别（男、女） 年龄（18、19、20岁等） 试指出其统计对应的统计概念 邹欣云 统计 原理 一 统计总体与总体单位 深刻理解和掌握： 1、统计总体与统计内容不能混同 案例1：了解某市国有工业企业奖金发放情况 案例2：对某市工业企业生产设备进行普查 2、 “总体”与“单位”是相对的 案例3：对衡阳财工院的学生进行普查 ——对13会计9班的学生进行普查 思考 统计总体是统计所要研究对象的全体，总体单位是构成总体的各个个体。 试分别指出下面案例的总体与单位 邹欣云 统计 原理 3、构成统计总体的条件（特征）： 前提条件—— 充分条件—— 必要条件—— 同质性 大量性 差异性 在三个特征中，进行统计研究的前提（必要性）是———— 差异性 4、既可进行全面调查也可进行 非全面调查的总体是——— 有限总体 一个国家、一个城市、一个企业、一个班或一个人能否作为一个总体？（请解释） 示例 分析 邹欣云 统计 原理 二 标志与指标 深刻理解和掌握： 标志与指标的区别和联系 思考 1、说明总体单位的是—— 2、（ ）都具有可量性（数量性）特征 3、（ ）具有综合性特征 标志 指标 说明统计总体的是—— （ ）并非都具有可量性（数量性）特征 标志 指标 指标 标志 （ ）一般不具有综合性特征 邹欣云 统计 原理 （总体、单位、指标、标志四者的关系图） 统计总体 统计标志 总体单位 构成 综合 反 映 反 映 统计指标 4、指标与标志是相对的—— 总体与单位是相对的 邹欣云 统计 原理 表现内容 表现形式 数量标志 品质标志 可变标志 不变标志 表现内容 表现形式 数量指标 质量指标 绝对指标 相对指标 平均指标 5、标志与指标的分类—— 关系到后面各章的学习 （难点） 标 志 指 标 邹欣云 统计 原理 标志 性别 年龄 民族 宗教信仰 家庭住址 身高 体重 男 汉族 佛教 某地 43岁 182cm 75公斤 标志表现 品质标志 文字表述 数量标志 数字表述 标志值 （1）标志与标志表现不能混同 试指出哪些是品质标志，哪些是数量标志 示 例 分 析 邹欣云 统计 原理 （2）可变标志决定总体的差异性，不变标志决定 总体的同质性。 对某市国有工业企业的生产情况进行调查，得到 每个企业的信息如下： 示 例 分 析 所有制形式、生产性质、职工人数、 利润总额、资产总额、劳动生产率等 可变标志—— 不变标志—— 职工人数、利润总额、 资产总额、劳动生产率 所有制形式、生产性质 试指出哪些是可变标志，哪些是不变标志 邹欣云 统计 原理 试指出下列指标由哪些要素组成 （3）构成指标最基本的两大要素是—— 指标名称 指标数值 示例分析 2012年某地区财政收入328亿元 指标名称 空间范围 时间范围 指标数值 计量单位 邹欣云 统计 原理 （4）数量指标与质量指标的区别—— 数量指标的数值随总体范围的大小变化而变化，在计算方法上表现为不同空间的同类指标数值 可以相加求和； 质量指标的数值不随总体范围大小的变化而变化，在计算方法上表现为指标数值通过相应的数字对比求商得到，并且不同空间的同类指标数值不能相加求和。 下列哪些是数量指标，哪些是质量指标 A、单位产品利润 B、工资总额 C、总成本 D、人口密度 E、产品合格率 F、人均收入 G、工程成本降低率 H、耕地面积 数量指标—— 质量指标—— 示 例 分 析 BCH ADEFG 邹欣云 统计 原理 6、参数与统计量 示例分析 我院会计系学生6450人，其中抽取200人女生进行调查，发现1、60cm以上的学生有160人。 参数： 参数：反映总体特征的指标 统计量：反映样本特征的指标 统计量： 邹欣云 统计 原理 三 变异与变量 深刻理解和掌握： 变异是指总体内某一方面在各个单位之间存在的差异，包括品质变异和数量变异两种，其中只有在数量变异的基础上才有变量与变量值之说。 思 考 1、变量用文字表示，变量值用数字表示 年龄：18、19、20岁 变量 2、实践中有时为了简化工作，有些连续变量 也作离散变量看待 下面哪些是离散变量（ ）哪些是连续变量（ ） A、每千人口医院床位数 B、洗衣机台数 C、年龄