六年级语文下册第11课.docVIP

钟鸣镇中心学校 课堂教学设计表 小学 设计人/执教人 飞 课题 11读书要有选择 教材 苏教版小学语文六年级下册 实施课时 1课时 教学目标 1、正确地朗读课文，能联系上下文解释重点词语，能说出课文的主要内容。 2、在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 3、通过对此文的学习，激起学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，会质疑，树立正确的读书观。 重点难点 1、在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 2、通过对此文的学习，激起学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，会质疑，树立正确的读书观。 教学材料 黑板 粉笔 课本 多媒体 教学产出 在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 教学环节 教师活动 学生活动 学习内容 一、谈话交流，激发“阅读期待”。 1．关于读书的名言中唤起学生的积累。 2．从学过的介绍阅读方法的课文中引入新课。可读的书浩如烟海，我们应该怎么办？ 3．揭示课题。 4．读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？ 5．归纳问题：为什么读书要有选择？可以选择哪些读物？怎样选择读物？ 自由交流关于读书的名言、警句。 2．交流已经学过的阅读方法。 3．齐读课题。 4．提出自己最想了解的问题。 围绕课题质疑，激发学习兴趣。 二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”。 初读：在读书的过程中，首先应该把课文读正确，老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书水平。 2．了解学生的读书情况。 3．教师评价学生的读书情况 4．当然读通课文只是第一步，我们还要读懂课文。请同学们运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。 5．学生交流时教师作适当点拨。 教师相机出示： 优秀的文学作品，特别是有定评的古今中外名著 名人传记 科普类读物 工具书，它们是我们的“无声老师” 6．刚才我们所读四个自然段主要讲了什么？ 7．过渡：那么我们该怎样选择读物呢，请同学们交流自读7-8自然段的收获。 教师相机出示： 根据自己的兴趣和爱好 请教别人（老师、父母、同学） 8在研读的基础上填写下表： 选择 类型 选择 方法 9．教师总结选择类型和方法。 1．带着自己的问题自由朗读课文。 2．理解自读中遇到的重点词语， 如“日新月异”。 3．请几个同学依次读3-6自然段。 4．学生进行评价。 5．学生自主阅读课文，思考后写批注 6．交流自己阅读 3-6自然段的收获。 7．交流自读7-8自然段的收获。 8．完成表格的填写。 通过学生自读、批注、交流，逐层深入理解课 文，在对语言文字的品味中掌 握读书的方法。 三、再读写话，进行阅读创造。 1．根据课文内容，选一题写话： （1）小明整天无所事事，不求上进。请你为他选择一本书，并说说推荐理由。（2）小军的作文水平不太高，为此他很灰心。请你为他选择一本书，并说说推荐理由。 （3）小华喜欢小发明，爸爸妈妈却一个劲儿逼他读文学名著。请你从选择读物的这个角度对小华的爸爸妈妈说几句。 （4）为了加深对《海伦.凯勒》这篇课文的理解，你会选择哪些书来读？为什么？ 2．学生写话时，教师行间巡视 认真阅读话题，结合本课内容选一题写话。 2．学生交流写话内容。 3．集体评议所写内容。 通过写话灵活 运用课本知识，加深对课文的理解。 四、总结回顾，联系实际谈选择 1.同学们，你们在今后的读书过程中准备怎样选择读物呢？ 2．总结。 3．以齐读歌德的名言“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。” 1.结合本课内容联系实际谈今后怎样有选择地读书。 2．齐读名言。 总结回顾全文，使学生学以致用。 板书设计 11、读书要有选择 文学作品 名著 有选择 名人传记 科普类读物 工具书 课后反思 教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的