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九年级物理实验设计专题指导 【本讲主要内容】 实验设计专题指导 如何提高实验探究能力？考试要求的第1、2条是： 第1条：会根据探究目的和已有条件设计实验 第2条：会正确使用仪器 【知识掌握】 【知识点精析】 实验设计是实验探究的核心，解答这类题目的关键包括思路与表达两个方面。实验设计的基本思路如下： 1. 识别变量，并对变量进行操作定义； 2. 操作各种变量，选择控制技术； 3. 确定实验所需的材料和设备，设计实验步骤； 4. 设计数据记录表。 实验设计的表达可以有多种形式，但必须抓住以下核心要点，把要点表达清楚： 1. 自变量是怎样改变的； 2. 自变量是怎样测量的； 3. 因变量是怎样测量的； 4. 控制变量是怎样控制的。 任何一个要点没有表达清楚都会被扣分。 【解题方法指导】 例1. 小明在室温环境下探究影响导体电阻大小的因素，他采用控制变量法，所需要的导体材料如下表所示。请帮助小明完成下列三个问题。 （1）为了研究导体电阻跟导体材料有关，小明应选用的两根导线是 。 （2）为了研究导体电阻跟导体长度有关，小明应选用导线C和导线 。 （3）如果小明选用导线A和导线D，则可用来研究导体的电阻跟导体的 有关。 导线代号 A B C D E F G 长度L/m 1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5 横截面积 S/mm2 3.2 0.8 1.2 0.8 1.2 1.2 1.2 材料 锰铜 钨 镍铬丝 锰铜 钨 锰铜 镍铬丝 分析与解：本题考查的重点是区分变量和控制变量法。 在问题（1）中，研究导体电阻跟导体材料有关，其中自变量是导体材料，因变量是导体的电阻，则其他变量都是控制变量。自变量要发生改变，即导体材料要不同，控制变量要保持不变，即导体的长度和横截面积都要保持相同，所以要选C、F两根导线。 在问题（2）中，研究导体电阻跟导体长度有关，其中自变量是导体长度，因变量是导体的电阻，则其他变量都是控制变量。自变量要发生改变，即导体长度要不同，控制变量要保持不变，即导体材料和横截面积都要保持相同，所以要选C、G两根导线。 在问题（3）中，小明选用导线A和导线D，由于A、D两根导线的长度都是1m，材料都是锰铜，只有横截面积不同，所以，导体的长度、材料都是控制变量，横截面积是自变量，可以用来研究导体的电阻跟导体的横截面积有关。 答案：（1）C、F； （2）C、G； （3）横截面积。 例2. 小名在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，提出了两个假设：（1）电磁铁线圈的匝数一定时，如果通过电磁铁的电流越大，则电磁铁的磁性就越强。（2）通过电磁铁的电流一定时，如果电磁铁线圈的圈数越多，则电磁铁的磁性就越强。为了验证这两个假设准备了如下实验器材：用漆包线（φ=1.1mm L=10m）、塑料管（φ=20mm L=100m）、铁芯（φ=14mm L=120m）制作一个八抽头的电磁铁（120匝每20匝抽出一个接线端），从实验室选择了干电池（1号2节）、开关、滑动变阻器（20Ω2A）、电流表（J0407）. 按下图所示实物电路图连接实物，打开开关，将变阻器滑片放在最大位置。 2. 试触开关，检验电路连接是否正确。 3. 调节滑动变阻器，改变电流，观察电流表的示数，用电磁铁去吸引大头针。 4. 将电流表的示数和大头针的数目记录在表中。 5. 重复步骤3和4，并将结果记录在表中。 验证假设（2）的实验步骤： 1. 按图所示实物电路图连接实物，打开开关，将变阻器滑片放在最大位置。 2. 试触开关，检验电路连接是否正确。 3. 改变电磁铁接线柱，闭合开关，调节滑动变阻器、保持电流值一定，用电磁铁去吸引大头针。 4. 将电流表的示数和大头针的数目记录在表中。 5. 重复步骤3和4，并将结果记录在表中。 第四，设计数据记录表。在设计数据记录表格时，可以把控制变量固定在表格的右上方，自变量的记录放在表格中的第一行，因变量的记录放在表格中的第二行，以便观察它们之间的数量关系。探究就是要在变化中寻找自变量和因变量之间的关系，一般而言，自变量需要改变6~8次。验证假设（1）的实验数据记录表如表1所示，验证假设（2）的实验数据记录表如表2所示。 表1 电磁铁磁性强弱与电流的关系 线圈匝数 匝 电 流（A 表2 电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 电流 A 匝 数 电磁铁吸引大头针的个数 提示：影响因变量的自变量可能不只一个，因而在进行变量的确立时，首先要保证自变量和因变量的一一对应关系，此自变量确立后，其它