九年级物理力学三 简单机械、功和能实验专题人教版知识精讲.docVIP

九年级物理力学三 简单机械、功和能实验专题人教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 力学三 简单机械、功和能 实验专题 【典型例题】 （一）基础实验 [例1] 在“研究杠杆平衡条件”的实验中： （1）把杠杆挂在支架上，实验前没有挂钩码时，发现杠杆右端下倾，可将右端螺母向 边旋转，使杠杆在水平位置平衡（填“左”或“右”）。 （2）实验中共有6个钩码，杠杆上每格距离相等，调节好杠杆后，在杠杆左边离支点2格的A处挂了3个钩码，如图1所示，为使杠杆在水平位置平衡，请你在杠杆右边挂上钩码（用一种方法）。你的方法是 。 图1 （3）实验中改变支点两侧的钩码位置和个数，用同样的方法一般要做三次，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是 。 考查目的及解题思路：该题考查了如何调节杠杆使其平衡；杠杆平衡条件的应用以及用实验验证规律的方法。首先如果杠杆右端下倾，说明右端的力×力臂左端的力×力臂应将右端的螺母向左边旋转；然后根据杠杆平衡条件可得：杠杆的左边=2×3=6，所以右边也应 ＝6 因此，应为右边2格处挂3个钩码或3格处挂2个钩码；最后，实验中改变支点两侧的钩码位置和个数，用同样的方法多做几次，是为了找到杠杆平衡的规律。 答案：左；2格处挂3个钩码或3格处挂2个钩码；寻找杠杆平衡的普遍规律。 [例2] 在测定滑轮组机械效率的实验中： （1）需要的器材除弹簧秤、刻度尺、滑轮组外，还有 、 、 。 （2）根据表中测得的数据将表填完整。 （3）根据表中记录的情况分析本实验用了 个定滑轮， 个动滑轮。 （4）画出滑轮组的装配图。 （5）两次的机械效率是否相同？原因是什么？ 考查目的及解题思路：该题考查了测定滑轮组机械效率实验的器材；滑轮组的设计、安装、绕绳以及实验原理。题目中给出了测定滑轮组机械效率的主要器材弹簧秤、刻度尺和滑轮组，不要忘了辅助的器材，即安装滑轮组的铁架台和细绳以及钩码；然后根据功的计算公式，×100%，可填表格；根据弹簧秤上升的高度是钩码上升高度的3倍可知是三段绳子拉着动滑轮，又因“弹簧上升”由此可判断出该实验用了1个定滑轮、1个动滑轮；从表中可以看出造成机械效率变化的原因是钩码重力变了。 答案： （1）钩码；铁架台；细绳 （2）1，1.5，66.7%；4，5.4，74.1% （3）1；1 （4）如图2 图2 （5）不同；因为提起的重物的重力不同 （二）探究性实验 [例1] 如图3所示，在“研究杠杆平衡条件”的实验中： （1）某同学所列实验步骤是（ ） A. 求出每次实验中的动力×动力臂和阻力×阻力臂的数值，根据计算结果算出杠杆平衡条件。 B. 改变力和力臂的数值，再做几次，将数据填在表格内。 C. 记下动力、动力臂、阻力、阻力臂的数值。 D. 把钩码挂在杠杆的支点两边，改变钩码的位置，使杠杆在水平位置平衡。 图3 该同学漏掉的重要一步是 。若该步骤的序号为“E”，则正确合理的步骤顺序依次是 （填序号）。在研究过程中，每次杠杆平衡都要求在水平位置，这主要是为了 。 （2）上图所示的三幅图是该同学的实验情况，请根据图填写表格，并通过数据分析得出实验结论。（杠杆上每小格表示，每个钩码重1N） （3）实验结论： 。（文字表述） 数学表达式： 。 考查目的及解题思路：该题所考查的知识点较多，它考查了杠杆的安装、调节；研究杠杆平衡条件的一般步骤，以及培养学生归纳、总结的能力，实验前仪器应安装、调节好后再使用，很显然该实验所漏掉的步骤是：调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；然后排列合理的实验步骤的顺序应为：E、D、C、B、A；又因为杠杆在水平位置平衡时力臂正好是支点到钩码的距离，便于读数，所以要求每次杠杆平衡时都在水平位置；实验得到的结论是：动力×动力臂=阻力×阻力臂，数学表达式为：。 答案：漏掉的步骤是：调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；步骤顺序应为E、D、C、B、A；使杠杆在水平位置平衡的原因是便于读出力臂的长度（水平时力臂正好是支点到钩码的距离）；实验得到的结论是：动力×动力臂=阻力×阻力臂，数学表达式为：。 [例2] 在做“测滑轮组机械效率”的实验中，小明和他的同学测得图4中甲、乙两个滑轮组的机械效率不同。 图4 （1）实验后小明想：对于同一个滑轮组，它的机械效率是否不变呢？经过思考后他以为：即使像图甲那样已绕好的滑轮组，还应该与 有关，并且实验验证了自己的猜想是正确的。小明的实验方法是 。 （2）小明将自己所做的