古诗词诵读方案.docVIP

大华小学校“古诗词诵读”活动 实 施 方 案 建立“古诗词诵读”活动工作机构 1、“古诗词诵读”领导小组 组长：蔡光兴 副组长：许 钧 组员：余绪亭 何礼祥 廖明伟 王 贵 徐云峰 2、“古诗词诵读”活动指导小组 组长：许 钧 组员：何礼祥 王 贵 李天斌 李 尧 3、项目负责人:王 贵 二、活动措施 （一）分发图书、规定“诵读”任务 教导处统一分发“古诗词”图书，辅导教师在分发的图书中选择120—150首进行教学，一学期学生要能背诵30—50首古诗词，能熟练朗诵10首以上，高段学生能模仿写作5—10首古诗词（或现代散文诗）。 教导处分发的图书由辅导教师精心保管，届时统一收回，丢失照价赔偿。 （二）设置课程，考查“诵读”习惯 每周星期四下午第三节为“古诗词诵读课”，教师要用专用教案纸备好课交学校教导处备查，值周长考查教师诵读课的实效，学生准备一个“古诗词诵读”作业本，完成相关作业。学校将老师诵读课的教案和学生诵读作业本作为诵读活动过程管理的考核依据。 （三）课前三分钟诵读，培养“诵读”习惯 每节课（包括自习课）前3分钟采用优生领读、学生齐读的方式进行“古诗词诵读”，替代例行的唱歌活动。行政值周长考查上课教师执行情况，高段这一活动由值日生负责组织，上课教师辅导;低段必须由上课教师组织、辅导，因而，预备铃响上课教师必须进教室组织、辅导。 （四）每天推荐一首古诗，孕育“诵读”土壤 教室黑板右边留一块适当宽的区域为“古诗词诵读”推荐栏，每周由辅导教师为学生推荐二至三首古诗词书写在推荐栏内，教师可要求学生将推荐的古诗词熟记，促进每位学生多读多看，每两天积淀一首古诗词。 （五）定时广播诵读古诗词，营造“诵读”氛围 每天早间、午间各20分钟，红领巾广播站将诵读古诗词，替代例行的播音。诵读的篇数要多，次数多，拓宽学生古诗词诵读量。 （六）开展“古诗词诵读”研讨活动，探讨“诵读”策略 1、开展“古诗词诵读”专题研讨。由教科室和语文组组织，有古诗词诵读教学特长的老师就教学策略进行讨论（安排2—4人次讲座）初步形成“古诗词诵读课”的教学模式，初步具备“古诗词诵读课”的教学技能，初步形成“古诗词诵读课”的评价体系。 2、开展“古诗词诵读观摩课”活动。在相关理论初步形成条件下，选拔“诵读课”技巧超强的老师上“古诗词诵读观摩课”，全体教师参与评课，以示范带动全体，提高全体教师的诵读课教学技能。 （七）开展古诗词比赛活动，展示“诵读”成效 1、古诗词朗诵比赛。一二年级各班准备“儿歌诵读”，三至六年级各班准备古诗词朗诵，参与全校的评比。学校统一量化，评定奖次，按适当比例折算到期末的古诗词诵读考核中。 2、古诗词书法比赛 三到六年级在古诗词诵读辅导老师的指导下，先进行班级比赛（选择自己喜欢的古诗词用钢笔或圆珠笔抄写），；优胜者参加全校的古诗词书法比赛（规定时间自选古诗词工整抄写），学校量化评奖次，按适当比例折算到期末的古诗词考核中。 教师自愿参加学校“教师古诗词书法比赛”（按教学楼橱窗大小用毛笔书写喜欢的古诗词），学校量化评奖次，并奖励一定的现金或物品，后将作品张贴于橱窗内。 古诗词手抄报活动 一至六年级学生以手抄古诗词为主要内容办手抄报，将手抄报张贴于教室的墙壁两侧的栏内和学习园地中，营造古诗词学习氛围，学校将此项作为班务管理的重要项目考核。 期末“古诗词诵读”展评，彰显“诵读”特色 期末每个班级进行一次“古诗词诵读”展评活动（倒数第三周）。展示教师的古诗词诵读教案和学生的古诗词诵读作业；展示学生的古诗词熟记能力；展示学生的古诗词仿写能力。学校根据展示公平量化、考核平时工作并定等。优等的辅导教师奖现金100元，良等的辅导教师奖60元，中等的辅导教师不予奖惩，差等的辅导教师书写检查一份。 （九）整理“古诗词诵读”相关资料，形成“诵读”文化 倒数第二周项目负责人收集相关资料装订成册。装订成《教师古诗词诵读教案集》、《学生古诗词诵读作业集》、《学生诗词集》、《教师诗词集》，（教师撰写的诗、词、散文诗，每份学校予以作者5元的现金，但须评审合格，也必须是教师本人作品，抄袭无效），《师生古诗词诵读活动影集》、《学校古诗词诵读编集》（相关文件，措施等文字资料）。 二ＯＯ八年九月一日 “古诗词手抄报竞赛”活动实施方案 活动意义： 培养学生积累古诗词的习惯，激发学生诵读古诗词的兴趣。 营造浓郁的古诗词诵读氛围，丰富班级文化，构建书香校园。 活动要求： 参赛对象：一至六年级全体学生 参赛时间： （1）筹备时间：第二周 （2）评比量化时间：第三周星期一的班会课 3、参赛项