八年级数学下册：16.5 三角形的中位线定理（教案1）北京课改版.docVIP

课题 16.5三角形中位线定理 课时 1 课型 新 任课教师 单位 教学目标 知识与技能：1、理解并掌握三角形中位线的概念和性质定理； 2、能够应用三角形中位线概念及定理进行有关的论证和简单计算，进一步提高学生的计算能力； 3、通过定理证明及一题多解，逐步培养学生的分析问题的能力。 过程与方法：引导学生通过观察、猜想、测量等数学活动过程，发现定理，并进一步论证。 情感与态度：1、通过一题多解。培养学生学习数学的兴趣； 2、通过运用三角形中位线定理解决实际问题，增强学生的应用意识； 3、通过小组合作交流，培养学生的主动参与精神与交流合作等能力。 教学重点 三角形中位线定理的发现、证明与应用 教学难点 三角形中位线定理的证明 教学方法 引导发现法 教 具 PPT、几何画板 教学环节 教学过程 学生活动 一、 创设情境 [来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:Z.xx.k.Com][来源:学_科_网][来源:学.科.网]设问：在△ABC中，D、E分别是AB、AC的中点，如下图，试研究线段DE与BC的关系？ 教师引导学生分析概念： 一个三角形有几条中位线，你能分别作出来吗？连接3条中位线后把原图形分割成了什么基本图形？（猜想有平行四边形与全等的三角形，适时引导学生证明时不可取三条中位线：循环论证） 三角形的中位线和三角形的中线不同。 注意： 对比：三角形有三条中位线，它们组成一个三角形； 三角形有三条中线，它们相交于一点。 议一议：几何画板中的各类三角形，分别联结它们两边的中点。观察图中联结三角形两边中点的线段，与第三边在数量上、位置上有怎样的关系？说出你的猜想。 猜想：联结三角形两边中点的线段平行于第三边，并且等于第三边的一半。也就是说：DE∥BC且DE=BC。 设问：那么怎么证明我们的猜想呢？ 分析：要证明DE=BC，可以证明2DE=BC，所以，延长DE到F，使DF=2DE，证明它与BC相等，要证明DE∥BC，只要证明四边形BCFD是平行四边形。 证明：如图，延长DE到点F， 使EF=DE，联结FC。 又∵AE=CE，∠AED=∠CEF ∴△AED≌△CEF(SAS) ∴∠F=∠ADE,CF=AD[来源:学科网]BC[来源:学科网ZXXK]BC（数量关系） 强调：中位线定理在同一条件下有两个结论，一是表明位置关系，一是表明数量关系，应用时要根据需要而选择。 定理证明方法的探索： 1、作CF∥AB，与DE的延长线 交于点F，→△ADE≌△CFE →AD∥=CF（以下同例）。 2、延长中位线到F，使得EF=DE， 根据对角线互相平分 ∴四边形ADCF是平行四边形 ∴AD∥CF（以下同上）。 点明：当一个命题有几种证法时，选取较简捷的方法。[来源:Z*xx*k.Com]求证：AF、DE互相平分。[来源:Zxxk.Com]∵AD=DB，BF=FC ∴DF∥AC，同理FE∥AB ∴四边形ADFE是平行四边形 ∴AF、DE互相平分 设问：你还有其他的证明方法吗？ 练习：书 课堂小结 1，本节课你通过怎样的学习收获到了什么？ 2，证明三角形中位线定理的关键在于什么？ 3，定理有几个结论，如何应用？ [来源:Z。xx。k.Com] 作业 1、目标72页 2、探究：顺次联结什么样的四边形各边中点的线段所围成的四边形是平行四边形、矩形、菱形、正方形？ 板书 三角形中位线定理 定理： 定理的证明： 几何语言： A B C D E A M M C B A M M C B 定义：联结三角形两边中点的线段，叫做三角形的中位线。 （也就是要研究三角形中位线的性质。） 已知：在△ABC中，D、E分别是AB、AC的中点。 求证：DE∥BC且DE=BC F