小学五年级《组合图形的面积》说课稿.docVIP

《组合图形的面积》说课稿 小寨片峪谷小学 郎爱军 各位评委、各位老师大家好！很荣幸能参加此次优质课大赛活动。下面就有关我说课的内容做一详细的陈述。今天我说课的内容是北师大版五年级数学上册第五单元内容——《组合图形的面积》 一、说教材 《组合图形的面积》是北师大版数学五年级上册第五单元第一课时。本课学习之前，在三年级已学习过面积与面积单位，长方形、正方形面积的计算方法的相关知识，并且在四年级完成了对平行四边形、三角形与梯形的认识，在本学期的第二单元也学习了平行四边形、三角形与梯形面积的计算方法，都为本课的学习打下了基础。同时，本课为六年级上册圆面积的计算方法的学习也起到了承上启下的作用。 教学目标 1.知识与技能：在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法； 2.过程与方法：能运用所学的知识，解决生活中的组合图形的实际问题； 3.情感、态度和价值观：培养探索数学问题的积极性，增强学习的信心和兴趣。 教学重点：学生通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形的面积。 教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的条件，割、补成学过的图形，选择最适当的方法求组合图形的面积。 二、说教法、学法 说教法： （1）情境教学法 根据日常生活经验，创设合理的学习情境，营造积极主动的学习氛围，有效的激发学生的学习欲望，从而增强学生的学习兴趣。 （2）?多媒体教学法 在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是分割图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，印象深刻，从而使计算方法水到渠成，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。 （3）自主探索和合作交流教学法 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。 说学法： （1）课前预习 在课前有效的知道学生进行课前预习，使学生在自己的最近发展区内对所要获得的新知识形成一定的认识。 （2）自主探索、小组讨论 学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决问题的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。小组讨论可以让学生在有限的时间里，通过与他人的交流与合作，获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。 （3）全班展示 展示结果，让学生把自己的作业与展示出来的做一对比，发现问题，然后纠正。从而提高学生学习数学的积极性。 （4）巩固练习 对于数学而言，学完新的知识应该及时的运用，已达到巩固和进一步提升自己的目的。 三、教学过程 （一）、创设情境、导入新知 通过学生熟悉的事物导入新知，提出一些新颖的问题，激发学生的好奇心。 （二）、自主探索、小组讨论 学生首先在手记本上进行自己的思考，开动脑筋，教师视情况而引导进行有效的小组讨论。 在学生充分的自我思考之后，让学生参与到小组讨论当中，与同小组同学交流不同的意见和看法。发展学生表达、交流和分享自己想法的能力，也发展了学生的空间想象能力，从而提高学生解决的能力。引导学生根据自己小组讨论的结果，总结求组合图形的方法，让每个学生都参与数学活动。在学生充分的交流和讨论的过程中，形成正确的与他人交往的方式和和谐的人际关系。 （三）、展示交流 、 全班展示， 小组内不同成员交流达成共识后，给予小组同学在全班进行展示的机会。在全班范围内展示自己小组交流的过程及结果，让全班同学对展示组的同学提出疑问，并对其结果进行补充。 （四）、巩固提高 书中练习分为四个部分，即：基础练习，延伸练习、拓展练习及实践活动。前两个个练习仍设计在教师家参观的情境下解决。采取先自己思考做出答案，再小组交流讨论正确答案，再全班对照寻找问题的方式解决练习。 （五）、布置作业 课本p76 二题和三题 各位评委、各位老师关于《组合图形的面积》一课的上课思路我就说到这里。谢谢大家！ 3