抚宁一中赴东省潍坊市安丘四中教育考察报告.doc

境由心造 事在人为 ——抚宁一中赴山东省潍坊市安丘四中教育考察报告 在教育系统大力推进新课改和促进教育面向现代化的进程中，山东潍坊市安丘四中取得了令人瞩目的成绩：高考本科录取率连续8年在安丘市排名第一，特别是2007年，全校906人参加高考，考入重点分数段197人，本科段632人，并有1人考入清华，高考本科录取率列潍坊市78所高中第三名，把许多一流生源的中学远远地甩在了身后，成为享誉全国的农村名校，创造了农村高中的教改神话。 人们震惊于安丘四中的横空出世，纷至沓来的人，怀着“朝圣”的心，从四面八方会聚到安丘四中，破译、解密、探访、考察，甚至怀疑……我们揣着同样的想法，寻找所期待的答案。从安丘四中的大门口，从校园的操场、教室、宿舍、甚至是厕所的每一个角落、每一面墙壁，耳听目染，寻找、发现、探究，不同的人得出同样的结论——奇迹。因为： 其一，安丘四中办学条件差。安丘四中地处潍坊市，安丘市（县级市）南40里的凌河镇，属于农村。校园并不漂亮，大多数学生还在平房上课、住宿，教室没有电化设备，基础设施简陋，听课时看到学生作业，还有用蜡纸刻写印制的，老师们的办公室连一台电脑也没看到。学生宿舍也狭窄、拥挤，并不整洁。办学硬件设施远不如我们，比之城区一些重点中学、贵族学校可谓天壤之别。 其二，师资水平不高。原来师范类大学本科生基本没有，只是近年来学校自己从师大招聘了20多名大学生。通过听课，我们的同感是教师大多是当地师范毕业生，因为普通话讲得不太好。他们在既没有理论指导又缺乏经验借鉴的情况下，没有去有关部门申请“课题”立项报告，也没有执迷于专家浩瀚的理论里溯本求源，执著于天南海北四处寻宝取经。 其三，生源基础差。安丘四中生源是安丘一中在全市招走1000名学生后，在当地两个镇按划片招进的，属于二类甚至三类的生源，现在高一10个班，高二8个班，高三14个班，在校生2000多人。因为近年来高考成绩好，有一部分外地借读生，但高考不能在安丘四中报名，也就是说，借读生高考成绩不管好坏，均不属于安丘四中的成绩。 那么，小米加步枪式的安丘四中，为什么在高考这场硬仗中打败武装精良的城区重点中学，我们一中考察的同志们在座谈时深切感到，安丘四中的奇迹与八路军打败日本鬼子、战胜国民党道理相同，就在于安丘四中有一种不服输的劲头，有一种敢想敢干的精神，有一种审慎严谨的求实态度。因此，能从乡土学情实际出发，产生了原生态、本土性的“土办法”： 浓烈的校园文化熏染 安丘四中的校园营造出书香氛围、诗意氛围、儒雅氛围。校园文化，墙廊有痕。一走进安丘四中校门，西侧墙上写着：“社会评论：安丘四中今非昔比；教师坚信：四中学生潜力无穷；儒士箴言：坚持不懈，必定成功；送进一个学生，还你一个栋梁”；宿舍楼上醒目地写有“安丘四中——大学生的摇篮”。 走进安丘四中的校园和教室，满眼看到的都是一些催人奋进话语和发人深思的哲理名言：“育人与育德并举，树木与树人同步”“勤学大家敬，好问志气高”“我自信，我出色，我努力，我成功”“自信创造奇迹，拼搏续写神话。我行！我能行！我一定行！”教室内外既有名人名言，又有学生名言：“认真就是水平，实干就是能力”“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”“自信成功，自强成才，自律成人”“课堂因效率而精彩，学习因自主而快乐”“细心决定成功，规范决定高智”“想要凌云壮志，做要脚踏实地”“别为地上一分硬币，错过天边无限的彩虹”等。 马克思说：“人是环境和教育的产物”，充满人文精神的校园会时刻影响着每个学生的思想和行为，以人文教育的涓涓细流，汇聚师生的生命之海，渐渐地形成了一种知难而进、昂扬自信的学校文化。这种文化把学习内化为一种日常的生活方式，是实现学校和学生共同愿景的集中体现，是师生之间平等、民主和互塑，从而不断指向实践改善和行为提升，不断推进学校发展和特色形成的过程，也便产生了“化”人的特殊力量，有了征服一切的特殊魅力。 感恩教育成为学生的动力源 针对独生子女多和乡村生活水平相对困难，从高一开始对学生进行学会感恩、回报父母的教育。学校做为一项硬性规定，让语文教师布置亲情感恩作文。每学期都要给父母写一封信，老师改后寄给家长。有个同学在信中写道：在我的人生中，我相信在明天我会很成功，因为在今天我很努力。我的努力是为了我爱的人和爱我的人，因此我的报答方式很简单也很直白：只要父母高兴，对我来说没有什么比这更重要的。在一间教室，我们看到了墙上张贴着这样的标语：“我们是老百姓的孩子，我们的父母天天盼着我们成才，我们拿什么报答他们？争气！”老师们常常站在这个角度上去教育学生：“这个社会是靠能力吃饭，没有能力，不能展现自我，就没有机会。”安丘四中学生的父母多是迄今仍然比较困难的老百姓，学生除了考学，只能重复父辈的“故事”。他们没有考虑自己生活学习环境多么艰苦