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浅谈“指挥信息系统分析与设计”教学案例设计 　　【摘要】针对“指挥信息系统分析与设计”课程案例教学中的案例设计问题，系统阐述了课程案例体系、设计原则、设计流程以，为案例教学的顺利实施奠定了良好基础，对同类课程开展案例教学和案例设计具有借鉴意义。 　　【关键词】指挥信息系统 案例教学 案例设计 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0209-01 　　我院承担的本科“指挥信息系统分析与设计”课程面向陆军典型炮兵/防空指挥信息系统，重点介绍其基本概念和原理以及系统设计、分析与评估的一般方法，是学习指挥信息系统装备的重要理论基础，在培养学员系统分析问题的能力和创新意识等方面具有重要作用。在课程教学模式改革过程中，教学组建立了案例式教学模式，创新了教学方法，改善了教学效果。 　　一、课程案例体系 　　由于本课程教学内容涉及指挥信息系统的基本原理、设计方法、分析方法、评估方法等各个方面，对各类案例需求量较大，经过一期建设，形成数量30个的案例体系，详见表1。 　　表1 “指挥信息系统分析与设计”课程案例体系 　　 　　二、案例设计原则 　　1.案例类型 　　根据素材情况和所反映问题性质，可将案例分为问题型、经验型、设计型、印证型等。 　　 （1）问题型案例着眼于装备设计使用过程中的具体问题，分析原因，提出解决办法。 　　 （2）经验型案例立足于装备设计使用过程中一些好的思想和做法，提炼总结经验。 　　 （3）设计型案例提供一些系统的设计方案，将其与实际系统对比，发现其中存在的问题。 　　 （4）印证型案例主要截取装备研制和使用过程中的一些片段，作为相关理论教学的支撑。 　　 2.案例要素 　　一个完整的案例应该包含教学所需的各种要素：案例目的、案例内容、案例思考、案例分析、案例配套材料等。 　　（1）案例目的：说明本案例设计的目标以及期望反映出的问题。 　　（2）案例来源：案例出处，反映案例的真实性。 　　（3）案例内容：案例的主体，主要以记述的方式说明事件的发展过程，可以配合一些图片、表格、数据来详细阐述，确保描述的生动性、准确性、具体性。 　　（4）案例思考：由案例引发出的启发性问题，便于学员结合案例开展分析。 　　（5）案例分析：从不同角度说明案例反映出的问题本质，可作为学员案例分析的参考答案。 　　 （6）案例配套材料：一些不便于在案例内容中展现的案例素材，如照片、幻灯片、音频、视频、程序、数据等，配合案例内容说明案例事件。 　　 3.设计原则 　　考虑到本课程的特点，在设计案例过程中要把握以下几个原则： 　　一是案例与理论要高度贴合，通过案例切实能够引发或印证相关理论教学内容，二者相得益彰。 　　二是案例要具有真实性和启发性，只有真实案例才能还原出实际情景，通过情景教学促进学员思考，启发学员思维。 　　三是案例要具有多要素多视角，可以是大型综合案例，可以包含文字、图片、图表、音频、视频、实物、程序等多种要素，便于从多个角度发散性思维。 　　 三、案例设计流程 　　案例的设计是一项多方协作、循序渐进的过程，大致可分为四个步骤： 　　1.拟定方向 　　案例设计的首先步骤，对后续各步具有重要影响，主要由课程教学组完成。根据教学内容和目标要求初定案例的对象、内容、来源、素材等。方向确定不好，难以找到合适教学内容的案例。 　　2.材料收集整理 　　材料收集整理是一项长期和繁琐的基础性工作，主要由教员组织案例来源单位相关人员共同完成。教员根据所初步拟定的方向，结合来源单位具体情况，列出案例所需具体材料。这一过程中，可广泛采用座谈、问卷、查档等方式，确保材料收集的针对性、全面性和系统性。对于多方收集的材料，教学组要集中进行分类筛选，去粗取精，优化组合，形成优质的原始资料。在整理过程中可能发现遗漏和错误，此时需要进一步核实或者重新收集，因此材料收集是一个反复进行的过程。 　　3.案例设计 　　案例设计是案例制作过程中的关键环节，主要由教员单独或合作完成。设计过程中，首先根据需要以第一或第三人称描述事件的发展过程，对于与教学内容相关的部分，要详细准确的说明。描述过程中可配合图片、图表、数据等素材。事件主体描述完毕之后，可适当记录当事人的一些想法或观点。 　　4.试用和修改 　　案例设计完成之后，可在教学过程中进行试用，根据学员的反馈情况进行适当修改，以达到更好的效果。 　　案例设计是案例教学的根本。实践表明，好的案例能够极大改善教学效果，提高课堂效率。教学组将再接再厉，进一步规划设计更多更好的教学案例。 　　参考文献： 　　[1]钟志贤.信息化教学模式――理论构建与实践例说[M].北京：教育科学出版