提高地理学学生活动有效性的几点建议.doc

提高地理学科学生活动有效性的几点建议 影子方向 说明：该活动需要学生长期的坚持，也需要教师的督促检查，1年后做总结。 活动现象分析：观测中，学生会发现，不同的日期同一时间物体影子方位和长短不一样，为什么会不一样呢？学生在观测后会去寻找原因，学生对自然现象的探究欲望就产生了，这比课堂直接给结论要有效的多。 ●关于气温测定活动：该活动只需要温度计。事前教师要教会学生测量和准确阅读温度计，并打印相应的测量表格给学生。 日期：月日 6点 12点 14点 18点 气温 （1）观测当地一天气温的变化情况 实验器材：普通温度计 实验步骤：以小组为单位，选择校园背风阴凉处（类似百叶箱）放置温度计，按照下列时间分3次阅读气温并记录如下。 结果分析提示：按照下图提示绘制气温日变化曲线，直观感受气温的日变化特点并分析其原因。 说明：同样的观测可以在一年中多测量几次，以感受一年中气温的变化规律。 （2）观测水和沙子在一天中的温度变化情况 实验器材：普通温度计、2个杯子或碗、沙子和自来水 实验步骤：用同样的杯子或碗分别装满自来水和沙子放置于窗台上或室外阴凉处，于一日中分3次分别测量沙子和水的温度（注意：将温度计插入表层，不要太深）并记录在下列表格中 时间 早上7点左右 中午1点左右 晚上7点左右 沙子温度 水的温度 结果分析提示：按照下图提示和图例绘制水和沙子的温度日变化图，比较不同时间沙子和水的温度差异，思考为什么有这样的差异？我们可以把沙子等同于陆地，水等同于海洋，推测海洋和陆地在一天中和一年中的温度会有什么不同的变化。 活动现象分析： 一天之中，气温最高值出现在午后2点左右，最低值在日出前后，这种现象的产生与太阳高度有关，太阳高度越高，地表获得的热量越多，大气获得的热量也越多，所以气温高，反之则气温低。由于热量从地表辐射到大气有个过程，所以气温最高值和最低值稍晚于太阳高度最高和最低值。（与太阳高度有关的是纬度位置） 沙子温度早晚比水低，中午比水高。原因是沙子吸热和放热比水要快。同理，一天当中，中午陆地气温比海洋高，早晚比海洋低。一年当中，夏季陆地气温比海洋高，冬季比海洋低。（离海洋远近不同，气温有差异的原因是海陆因素） 不管是日影的观测还是气温的测定，对于学生而言，都容易一时新鲜，难以坚持下去。特别是地理学科在初中阶段很难引起学生重视。因此，在活动过程中，地理教师要充分利用自己的个人魅力吸引学生，督促并组织学生做好这项工作。这也是培养学生科学的研究态度和持之以恒的研究精神的机会。当年的竺可桢就是因为有这样几十年如一日的观测记录物候，才积累了大量宝贵的资料。 2.2.3 信息的收集整理活动 在人文地理的学习过程中，鉴于教材篇幅有限，对各地区宗教、建筑、文化和风俗习惯等特征的了解不能面面俱到。这就需要我们组织一些学生课外活动，指导学生根据主题搜集有关资料进行加工并展示出来，一方面充实学生知识库，另一方面也是为了培养学生的信息加工能力。资料的搜集、整理、分析和加工能力是新时代学习能力中至关重要的能力，是地理课程新目标的有机组成部分。当今世界，网络已经深入到家庭，学生在网络中耗费的时间与日俱增，怎样更好地利用网络，抢占学生的上网时间，成为我们学校教育需要研究的主题。组织课外信息收集、整理、展示的活动就能够部分解决这一问题。 目前实际操作中，经常有这样的现象，那就是只会收集资料，很多认真的学生甚至将收集到的资料全部打印成一本厚厚的册子，这样的收集对于提高学生的能力是没有用的，网络资源千千万，怎么查找我们需要的资料，怎么整理我们需要的资料，怎么分析我们收集到的资料让它为我们的主题服务，这是学生活动中教师要注意引导学生解决的问题。 在活动过程中，教师要作到三要：一要作好选题和技术指导；二要随时关注探究过程，包括组员参与情况、资料收集情况、整理综合情况等；三要组织和安排好成果交流和评价工作。只有这三步都认真细致的做到了，我们的活动有效性才能够提高。 3.结语 课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。重视活动的“有效性”，加强指导，巧妙组织，让学生在活动中对话，在活动中互动，在活动中体验，在活动中主动发展，这才是我们组织学生活动的最终目的。每一个地理老师如果能够从这样的高度出发，关注每一个学生的全面发展，我们就都能够设计并组织好实用、高效的学生活动，成长为合格的、优秀的地理老师。 附：课程标准活动建议（红色部分为人教版教材采用） 1. 用乒乓球或其他材料制作简易的地球仪模型。 2. 用地球仪演示地球的自转和公转。 3. 比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。 4. 利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。 5. 实地踏勘并绘制校园、社区等小区域的平面草图。 6. 组织一次