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小学五年级英语听课心得 小学五年级英语听课心得 2013,4,26,我们五年英语听课组，前往全镇十四所学校聆听五年级的英语课。其中不乏优质的课堂教学，精彩纷呈，闪光点更是可圈可点。此时此刻，无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现，让我不断反思，内化，一次又一次的感受着英语课堂教学所带来的魅力。虽然各位老师风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面我略谈此次听课活动的点滴体会。 一、教师自身的良好素质是上好一节课的前提和重要保证。 在这次听课中，我发现优秀的老师都有几个共同的特点：一、发音准确。教师只有做到这一点，才能确保学生能学到正确的知识，地道的语言，潜能得以发挥，个性得以发扬；二、有扎实的英语基础知识做后盾，词汇丰富，课堂充实。三、教态亲切，表情丰富，能为学生创造一个愉快轻松的课堂，激发学生的兴趣。 二、以学生为主体，调动学生的积极性。 这是新课标的特点，也是素质教育的要求。教学中互动模式多样，教师们多采用小组讨论、小组竞赛、或创造一个语境等方式来调动学生的积极性，让学生们展开联想，激发学生的兴趣。如：大岭小学的林丽双老师采用了用实物来引入新单词的方式来调动学生的积极性，让学生在熟悉的情景中掌握新知识；并且设计了让学生品尝新鲜的苹果以此来导入tasty和句型 It’s my favourite.整个过程一气呵成，自然而和谐；福岗小学的陈旋云老师创设情景操练教学重难点，进行技能训练和交际活动；健豪小学的谢玉娟老师采用了小组讨论调查的方式操练教学重点等。老师们用不同的教学方式极大地调动学生学习的兴趣，以生为主，发挥学生的课堂主体性，亦保证了学生参与课堂的积极性。 三、注重创设情景，优化教学过程。 课前导入是一个很关键的教学环节。老师们设计了各种不同的情景，引发学生的求知欲。如：sing a song、let’s do 、let’s guess等。课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，各位老师采用多种形式创设情景导入新课并充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。如：桂联小学的陈曼虹老师通过设计一个restrant，并列出菜单来引入食物的单词教学，自然新颖；玉白文武学校的刘晓珊老师课前导入以厨师的角色出场，吸引学生的注意力。教师们通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际能力的目的。 四、运用“音、形、义、用”四位一体的词汇教学方法，轻松教学。 在听课活动中，老师们能运用“音、形、义、用”四位一体的词汇教学方法，让学生轻松快乐地学习英语，掌握良好的学习方法。(一)、在情景中呈现，掌握单词的“义”。如：巧用实物、图片、多媒体增强词汇教学的直观性。玉步小学的陈少双老师让学生品尝各种味道的水，密切了单词与实物的联系，调动了学生学习的主动性，更达到课堂教学的最佳效果。(二)、在正确的读音中感悟，掌握单词的“音。玉白学校的吴家宝老师让学生仔细听录音，听准单词再模仿朗读，准确把握单词的发音和课文的语音语调。此外，老师们都能使用音标教学，联新学校的蔡佳华老师还在课件中用色彩标出音标，并引导学生正确拼读单词，再次强调单词的“音”。(三)、先划分音节后拼读，掌握单词的“形” 。如：使用卡片记忆、逻辑记忆、理解记忆等方法巩固单词。(四)、在操练、巩固中运用，掌握单词的“用”。学习了新单词，老师们运用多种方式对有限的语言项目进行强化练习，达到熟练表达词汇的目的。如口头操练，机械性的操练活动和交际性的活动相结合达到巩固的目的。 除此之外，在此次活动中，多数老师都运用了多媒体这一现代化的教学工具。以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话呈现教学内容，给人一种赏心悦目的感觉，创造出一种轻松愉快的学习氛围。老师们不但在教学设计上认真准备，对于一些细节的处理更是得当用心。 听课后的一些思考：个别老师的单词呈现和操练形式会比较单一些。若是单词呈现方式和操练形式能多样化，根据小学生的年龄和心理特点，设计一些有趣味性的操练活动让学生操练、巩固知识，这样更能激发学生的兴趣、活跃课堂气氛。 通过这次听课活动，我看到了自己的不足，也知道了只有不断学习才能获得更多的教学经验。在以后的工作中，我一定会把这次活动中的感悟应用于教学中，完善教研教学工作，亮丽自己的教学生涯。