师德师风论文用心教育刘国平.docVIP

师德师风论文——教育在心，心向教育 深圳市龙翔学校 刘国平 内容摘要：学生最想得到老师的表扬，学生的心往往随着他们个人的喜好而发生 改变，那么老师教学时就应该从学生的角度思考教学问题，关注学生 心理活动，用心教育。目前，教师的工作职责被社会所忽视，教师的 地位得不到一般的尊重，教师的心一半在教育上，一半在维护自己个 人生计上，教师做不到全身心教学，这样导致教师的教学无法做到全 心全意、无私奉献。学生也难以在老师的教学中学到良好的道德思想， 学生的心也会倾向于个人家庭背景的攀比，学生的成才就会在个人品 德修养方面受到阻碍。 关键词： 表扬 心理活动 全身心教学 心向教育 21世纪是一个科技化的时代，一个人的成长离不开科学、现代化的知识。而当今社会学校的教育却出现了严重的教不实用，学而难用的局面，很多学校教师不懂得如何关注学生的健康成长，他们只是一位重视学生的学习成绩，只是坚持学校一贯的“升学第一”教学方针。教师的教学不是用心教育，而是一种应付行为。这样一来，中国传统的教书育人、一切为了孩子的教育政策得不到好的实施，学校的教育与社会政治、经济的发展会到达难以相符的程度。要想改变这种状况，教师的教学作用不可忽视。教师应该树立良好的师德师风，教师应该把“教育学生”放在心上，教育在心，心向教育。 教育在心，要求教师做到以下几点： 从学生的角度思考教学问题 “90后”的孩子承受更多的还是学习压力、升学压力。繁重的课业负担和心理压力，使得部分90后对学习没有兴趣甚至厌学。 教师对学生的教育不能只停留在书本知识的传授，应更多地放在对学生思想、心理教育上。要有从学生的角度思考问题的觉悟。 有一个成绩不太理想的初一女生，她父母都在工厂上班，每天都没有时间和她交流。最近一位平时关系很好的同学被老师表扬，而她没有。因此她产生妒忌心理，和这位同学吵架。两人关系因此闹僵了，她的心情恨沉重，上课时常发呆。有一次数学课，老师发现她的异常，老师并没有直接责怪她。老师却放下书本，轻轻地走到这位女生的旁边，亲切地问：“不舒服吗，能打起精神来听课吗？”接着，老师慢慢地转过身，向全班同学做了一个“睡觉”的姿势。同学们都很惊讶地看着老师。老师走向讲台，写下了一句话：放松自己，从头开始。台下的同学们，看了一会儿，接着就鼓起掌来；那位不认真的女生也鼓起掌来。学生感受到老师对自己的尊重、老师用心感化学生的心情。这位女生以后上课慢慢地认真起来，特别是数学课，她的学习成绩也不断提高。想象一下，如果老师当时严厉批评她，不能让她重新认识自己，她可能会因此退学，因为她觉得自己对不起班上那位和她相处很好的女生。 学生很希望被家长、老师表扬。他们可能不认为学习是他们的爱好，他们只是为了得到老师的称赞、同学们的羡慕而努力学习。很多初中生没有得到父母长时间的陪伴，父母亲很少关注他们的情感，父母亲只一位地强调他们的学习成绩。他们很需要得到他人的认可，很希望被人表扬。学生学习重要的在于他们学习兴趣的培养，教师应采取措施，不断激发学生的学习兴趣，让学生能在学校快乐健康的学习。教师应从学生的角度分析教学中的问题，做到用心教育。 二、关注学生心理活动 教师要提高学生的学习成绩，就需要了解学生的心理活动。心理学教育是创设特定的教育情境和通过师生交往，有计划、有步骤地把人类积累的有用知识、社会规范转交给受教育者，并引导他沿着社会所规定的教育目标成长的过程。教师的工作对象是学生。处于发展中的学生不仅有自己心理活动的规律，而且也存在着个性差异和年龄阶段的心理特点。教师应良好地把握学生的心理活动，采取相应的教学方法，选择好的教学内容，激发学生学习的动力，让学生主动学习，并愿意接受教师传授的知识，这样教师的教学将会起到事半功倍的效果。 我从自己亲身的教学中一个例子来说明如何“关注学生心理活动”。有一位女生家离学校也近，我常常在校门外见到她，她很少主动向老师问好，可能因为她的不寻常，我对她关注的比较多。她聪明、懂事，但不太爱说话，学习成绩一般。有一次上课期间，我发现这位女生没有听讲。当时，我只是简单提醒她注意，并没有意识到她是因为家里发生的事而走神。后来连续几次上课都走神，我才真正意识到她出现了问题。课后，我亲自叫她到教师办公室，她没说话，只是站在原地不动，我想她一定有些事不想让别人知道，包括老师。短暂地沉默了几分钟，我叫班上一位活泼的女生好好跟她说说话。我打电话给她家长，才知道她的父母亲所在工厂最近效益不太好，她可能要回老家读书，她自己不愿意，所以才会上课走神。我意识到她心理的矛盾，我没有责怪她上课不认真，我号召班上同