八年级语文下《蒲公英》教学实录河大版.docVIP

河大版八下语文《蒲公英》教学实录 一、创设意境，入境动情。?　　师：（梦幻般的语调对学生说）：“现在让我们进入蒲公英的世界。”学生读课题。?　　师：展示CAI课件：无数蒲公英的种子，伴随着轻柔舒缓的音乐，带着一个个洁白的小降落伞，在蓝天白云下随风轻扬，似无数的小精灵翩翩飞翔。?　　生：（充满憧憬地）好美呀！?　　师：（微笑地）陶醉了，是吗？老师相信你们的朗读一定会把它的美表现出来的。?　　（学生自由朗读后，进行个别朗读，并说着自己的理由。）?生：我读得轻快、活泼，因为我觉得这时的蒲公英是无忧无虑、自由自在，无限欢愉的。?　　生：我读得舒缓、陶醉，因为我觉得蒲公英飞翔时动作舒展、潇洒，它们正陶醉　　在飞翔的快乐中。?　　生：因为我觉得这时的蒲公英成熟了，带着自己的小降落伞，一路飞翔，一路幻想，这真是如诗如梦的境界，我们不能打扰它们，所以要读得轻柔些。?　　【赞可夫在《和教师的谈话》中指出：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。但并不是说，我们可以指望审美情感会自发地形成，必须进行目标明确的工作来培养学生的情感。”教学伊始，多媒体的生动直观演示，一下子把学生带进了蒲公英自由飞翔的优美意境中，促学生情感的生发。孩子们的眼睛一下发亮了，脸庞漾出了微笑，这真可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”老师紧抓契机，引导学生带着各自的体验朗读，读出了味，读出了形，读出了神