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浅谈提高教学效率意识对职教数学教学的影响 　　摘 要： 在当今中职数学的课堂上，传统的教学模式仍然占据主要位置，大部分中职生处于被动接受状态，既脱离了中职生的实际情况，又对中职生能力的发展产生了阻碍。心理学上的数学教学效率意识是指教师的思维主体对效率目的明确的数学理论和方法进行教学处理后的产物。本文主要针对我国中职数学教学的现状进行分析，浅谈提高教学效率意识对中职数学教学的影响。 　　关键词： 提高教学效率意识 职教数学 教学影响 　　引言 　　我国作为教育大国强国，在经济不断加速发展的今天，职教的发展出现了相应的问题，这些问题如果不及时解决，那么对于职教来说，将会是一个很大的绊脚石。要把在职教数学教学中出现的问题一一解决，职教数学教学应该注重学生学习兴趣的培养和激发，为学生创设良好的学习情境，让学生自己选择适合自己的学习方法。不管是在教学设计上，还是在教学实施过程中，教师都要有数学教学效率意识。 　　1.提高教学效率意识 　　1.1提高效率意识对数学教学的影响 　　第一，对数学教学的内容必须准备充分；第二，学会启发式教学；第三，学会运用数学思维进行智慧的引导；第四，建构对数学知识的练习；第五，学会总结和反思习惯；第六，以高效理性的思维解决困难。 　　1.2对教来说的具体表现 　　第一，要积极开发资源，对数学教学的课程和条件及认知发展的准备与数学教学方案的设计；第二，要懂得如何吸引学生的学习兴趣和意志品质等，明确目标任务和呈现数学学习的情境；第三，以数学思维和数学方法为指导，为学生提供多方位和多维度的数学学习条件，不断变换数学学习的组织形式，形成数学教学过程的有效评价与反馈和激励；第四，从学生认知发展结构着手，顺应学生建构知识的心理规律，符合学生数学认知建构的实际，才能最大限度地促进数学知识的建构拓展和强化巩固；第五，总结反思数学教学过程中的行为，不断改善数学教学设计，更好地指导学生的课外自主学习；第六，培养学生用数学的思维方式考虑问题，以及处理问题的自觉意识或思维习惯。 　　1.3对应于学的过程的具体表现 　　第一，开发数学学习资源，加强课前预习和方法训练；第二，集中注意力和数学知识提取，自觉进入数学学习情境；第三，自主探究，合作学习，接受教师的讲解和指导帮助；第四，构建自己的数学知识、技能、思想与方法网络；第五，总结反思，促进自己数学课外自为系统的正常启动；第六，初步形成数学理性精神和效率意识[1]。 　　2.数学教学效率意识的运用 　　2.1高效实用的结合 　　中职数学教学要主动对教材内容进行合理取舍和重新设计，突出重点和应用。在教学中充分发挥教师的主导作用，根据学生的实际情况，选择灵活多样的教学方法和手段，使学生在掌握学科基本知识的基础上，增强数学意识，注重数学形式的训练与客观实际应用及与专业的联系，提高运用数学知识解决问题的能力。在不断提高教学艺术的基础上，树立时间意识和质量意识。 　　2.2素质和发展的结合 　　中职数学教学中，要善于将课堂教学内容与素质教育思想有机融合，促使学生从数学教育中获得思想方法与能力，全面发展自己。实际上，通过中职数学教学中严格的数学训练，可以使学生具备一些特有的素质，这些素质的培养是其他课程的学习和实践所无法代替或难以实现的。 　　2.3理性与感性的结合 　　中职数学教育应该是宣扬理性的平台。数学是最讲究真实的一门科学，这就要求在中职教学过程中，体现数学教学的真正价值，求真务实。针对中职数学教学中学生学习能力较弱、自信心不强和兴趣不高的情况，教师应该启发和引导学生自己发现思考和解决问题，激发学习数学的兴趣。同时，教师在教学过程中对学生充满关爱，不断激励并大胆赏识，对于学生的闪光点能够及时给予肯定和鼓励，享受到被尊重和被赏识的满足，从而对教师产生认同感，减少恐惧数学和讨厌数学的心理，使中职数学教学在理性和情感中得以顺利进行[2]。 　　3.教学效率意识对高职数学教学的影响 　　3.1有利于拉近距离 　　中职数学教育强调的是学生专业的需要，要求数学教学向学生靠拢。根据相关调查得知，尽管中职学生对数学的重要性认识得很清楚，但是他们对学习数学的兴趣普遍不高，对数学的思想和内涵理解得不透彻。因此教师应增强教学效率意识，合理规划教学内容，主动与学生交流，拉近与学生之间的距离。 　　3.2有利于树立教师的良好形象 　　俗话说，为人师表，以身作则。中职教师必须保持良好的形象，才能更好地实施教学活动。教学效率意识有利于教师树立良好的形象，因为教师的形象主要体现在教学效果和教学行为上。前者能够得到学生的信任，后者能够得到学生的尊重，二者都有利于教师树立良好的个人形象。 　　3.3有利于改善教学思想理念 　　职教必须有先进的教学思想和理念，才有机会提高