李怡华--谈在作文教学中学生观察能力的培养.docVIP

浅谈在作文教学中学生观察能力的培养 双柏县独田中心学校 李怡华 摘　要: 观察是认识事物的窗口, 是作文的基础。培养学生的观察能力, 要教给学生正确的观察方法, 指导学生用多种感官感知事物, 抓住事物的特点, 深化对事物的理解和认识。老师要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终, 不断提高他们认识事物的深度和广度, 为提高作文质量打下扎实的基础。 关键词: 作文教学; 方法; 观察能力; 培养 观察是作文的基础, 是获取写作材料的重要手段。就观察和写作而言, 观察比写作更重要。要写好作文, 提高作文质量, 首先要学会观察。新课标强调了观察的重要性, 将观察分为“留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作自信心”， “培养留心观察事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累写作素材”、“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意地表达”三个阶段, 对每个阶段提出了明确的要求。在当前学生作文中, 写不具体, 怕作文等现象还是比较普遍。存在这些问题的原因, 主要是学生不懂得怎样进行细致深入地观察,没有留心周围事物, 对周围事物没有在头脑中形成鲜明、深刻的印象。因此, 我们在作文教学中, 一定要重视学生观察能力的培养, 这是提高作文质量的基础和前提。为了提高学生的观察能力,我们在作文教学中要让学生懂得观察的意义,掌握观察方法,培养观察习惯,提高观察能力。下面就如何在作文教学中培养学生的观察能力谈些粗浅的看法。 一、观察是认识事物的窗口 大自然和社会中存在的一切事物和现象都是十分丰富和复杂的, 我们要想真正了解事物、认识事物, 必须要下一番功夫, 进行认真仔细观察。写作需要观察, 但观察的目的不是为了写作, 而是在于开发智力, 陶冶情操, 认识事物。我们只有了解了事物、认识了事物, 才能获得对事物的深刻印象, 把事物写出来。一般来说, 没有细致的观察, 记叙和说明就不可能具体和深入, 也不可能形象和感人, 学生作文写得不好, 大多是观察上有问题。鲁迅说:“如果要创作, 第一须观察。”著名作家老舍说:“如果不随时注意观察, 随时记下来, 哪怕你走遍天下, 还是什么也写不出来。”由此可见, 观察对我们认识事物是很重要的。我们的学生将来无论从事自然科学研究, 还是社会科学的研究, 如果没有观察, 没有养成良好的观察习惯, 即使实验成果摆在面前, 也往往是视而不见, 听而不闻, 所得甚小, 写起文章来, 内容空洞, 不切实际, 与生活脱节。因此, 我们一定要重视学生观察能力的培养。这样, 不仅能让学生更好地认识事物, 还能使学生把作文写得更深入、更具体、更感人。 二、培养学生用多种感官感知事物 培养学生的观察能力, 教师要在作文教学中积极引导学生观察事物, 指导学生细心观察和描摹生活。对观察的指导不能靠空洞的理论说教, 要把观察落到实处。在具体的指导中一定要调动学生的眼、耳、嘴、舌、手等多种感官进行细致的观察训练。做到: 用眼睛观察事物, 要把对象看得清楚、明白, 事物的远近、形状、大小、颜色、光泽、景象、表皮以及周围的情况等等都要反映得一目了然; 用耳朵感知事物,不仅要能辨别出大自然和各种机器发出的声音, 还能把我们带进奇异美妙的音响世界, 给人以如闻其声, 如触其物,如临其境的感觉; 用鼻子感知事物, 要能辨别出生活中千奇百怪的气味; 用(舌) 嘴感知事物, 能品尝出酸、甜、苦、麻、辣、咸等各种各样的滋味; 用手感知事物, 要通过手的触摸能感觉出物体的冷热、软硬、质地、大小、轻重、形状等。 三、观察要展开联想和想像 观察事物的过程, 既是感知事物的过程, 也是思维事物的过程。知觉只能认识事物的表象, 思维才能揭示事物的本质。如果在观察过程中, 不注意培养思维的能力, 不进行合理的联想和想像, 那么, 观察到的材料必然是表面的, 肤浅的, 对于事物内在的和本质的东西, 还不能深刻地认识。在观察中, 老师要指导学生从事物的某一点出发, 展开联想和想像的翅膀, 由此及彼, 由表及里; 或触景生情, 借物思人;或由点到面, 纵横延伸, 让学生联想和想像的火花从这一点辐射出去。在观察中展开联想和想像, 可以把抽象的事物化为具体的形象, 由眼前的事物联想到往日状况, 或推测出今后会是什么样子, 使学生在回忆与憧憬中加深对所观察事物的理解和认识, 丰富文章的内容, 含蓄地揭示文章的中心。在一次作文课上, 我让学生观察粉笔, 采用发散思维的方法展开联想和想像。有的学生从粉笔写字后变成粉末, 联想到它粉身碎骨不变心的精神; 有的学生从它里外一身白的特点, 联想到它表里如一的精神; 有的联想到白衣卫士,制造粉笔的工人及情景??这种发散思维的联想, 跨越了时间和空间界限, 容易收到好的效果。 四、