汀罗一中“高效和谐课堂”实施方案.docVIP

汀罗一中“高效和谐课堂”实施方案 课堂是实施素质教育的主阵地，我校始终把课堂教学改革的着力点放在提高教师的集体备课和课堂效率上，力争“用最短的时间、最轻的负担、最优的方法，使学生获得最好的成绩”。从2007年秋季开始，我校在集中洋思中学、潍坊十中、杜郎口中学等名校教学模式的基础上，生成了以“教学重心前移”为特色的“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”教学模式。几年的实践为我校带来了生机和活力，培养了学生的独立意识和良好学习习惯，全面提高了教学成绩，彻底摆脱了原先的落后局面。根据2011年全县教育工作会议精神和全县“高效和谐课堂”动员会议要求，特制订我校中小学“高效和谐课堂”实施方案如下: 一、加强组织领导，确保人人参与。 学校成立以校长为组长的“高效和谐课堂”活动领导小组，由业务副校长具体负责，各分管主任承包学科，要求各学科组都要制定出本学科的课堂教学改革计划，坚决杜绝穿新鞋，走老路的做法，并出台相应的奖惩措施，对进行课改积极并成绩优异的学科组和个人进行表彰，对行动迟缓的教师和学科组给予督促和批评。校长带头上课，学校教育干部上课制度真正落实，发挥领导在课堂引领、青年教师帮扶等方面的作用。通过举办教育干部评课比赛，提升教育干部服务课堂、研究课堂、引领课堂的能力。通过以上措施确保全校人人参与课改，人人争创佳绩。 同时继续强化师资队伍建设，实行教学岗位竞聘，激发教师工作积极性，积极组织外出学习，全面提高教师素质，加强师德建设，提升教师职业道德素质，为深化课堂教学改革，大力构建高效和谐课堂，全面提高教学质量打下坚实基础。 二、强化过程管理，狠抓常规落实。 我们继续以集体备课为平台，强化过程管理，狠抓常规落实。集体备课分两种形式组织，一是开学第一周的全册教材分析。要求每位教师将所教学科的整册教材认真研读，写出详细的教材分析，包括课标对本学段的基本要求、本册教材在整个学段的地位、前后知识的联系、编排体系、知识要点、单元进度等，并画出全册的知识树或列出知识网络图。教研室负责组织学科组说教材活动，每位教师都要登台展示自己对教材的理解与把握，教研组长现场评分计入教师常规。二是每周半天的集体备课。这种集体备课做到了“四定”，即定时间、定地点、定人员、定内容。在课程表安置上，每个备课组均留出了半天的集体备课时间，上半段通教材，教研员与备课组长共同组织备课组成员，对照课标、教学参考书等资料详细研读下周教学内容，要求在教材和教学用书上进行标注圈点，然后随机指定教师对某一课时内容进行解读，其他人员进行补充或提出不同意见，全组集体研究统一意见。然后主备人根据备课组意见领取备课任务，利用下次集体备课前的时间，进行精心备课，设计好预习学案并输入微机。下半段主备人将上周预习学案提交备课组审核定稿，基本流程为主备人介绍备课思路——其他成员发表意见——组内统一——主备人修改——教研员审核签字——印发。备课组成员提前一周领到预习学案后，再根据本班情况进行个性化备课，然后才能进行课堂教学。整个集体备课过程可以概括为：初备——精备——二次集体备课——个性化精备。 同时，本学年坚持“先听课后上课”制度，要求每个备课组每周选取一节典型课，由主备人先行执教，备课组全体听评，重新修订后其他教师再到本班执教。利用这种方式，在上学年探讨出数学复习课的“四课时整体推进单元复习法”（第一课时：梳理知识，形成网络；第二课时：题组训练，基本达标；第三课时：质疑解惑，典型辨析；第四课时：拓展延伸，巩固强化。）、语文新授课的“三读二课时教学法”和三年级“递进式仿写作文教学法”的基础上，总结出四种课型的教学模式。 三、明确目标，实现课堂教学方式的根本转变。 高效和谐课堂的核心是教师课堂教学能力的提高和学生综合素质的发展。构建“高效和谐课堂”基本要求是：要切实明确“五个定位”，正确把握“五项原则”，力争实现“五个转变”，真正落实“五个环节”。目标是：知能并重，提升质量；减负增效，提高效益；和谐优化，促进发展。具体来说，通过高效和谐课堂建设，要实现以下几个目的： 1、形成不同学科高效课堂教学模式。通过研究，探索出不同学段、不同学科和不同课型的高效课堂教学模式和方法，并推广运用。彻底改变以教师为主体，学生被动接受的做法，逐步建立平等参与、师生互动、教学相长、和谐高效、合作完善、自主参与的浓厚课堂氛围。 2、增强教师教学的和谐高效意识。通过开展构建高效和谐课堂的活动,首先要引导教师增强课堂教学的高效和谐意识，认真反思自己的课堂教学，努力纠正低效讲解、低效活动、低效练习等教学现象，优化教学过程，实现各种教学因素的和谐与互相促进，探索高效和谐教学的科学途径。引导教师认真学习高效教学的理论，深入探讨高效和谐教学的实践问题，将新课程理念转化为高效和谐的教学行为，大力提升教师的教学实践能力，全面促进教师的专业化