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小学科学论文 老 树 开 新 花 ——现代信息技术在小学科学课堂教学中的运用 【内容摘要】新颁《科学课程标准》要求：科学课要悉心呵护学生的好奇心，并以探究活动为主，培养学生的探究能力。由此可见，在小学科学课堂教学中合理地运用现代信息技术，创建一种愉快、和谐的学习氛围，引发、引导学生进行思考，进行自主探究，是适应现代教育发展，实现课堂教学最优化的一种有效途径。 【关 键 字】：科学 现代信息技术 课堂教学 一、合理运用现代信息技术，提高小学课堂教学效果 合理运用现代信息技术，是提高小学科学课堂教学效果的有效途径。 教会学生如何学习，尤其是如何自主学习是作为一名教育者必须完成的一项任务。所谓“学会学习”即是要学会学习的方法，提高学习能力，这样才能成为学习的主人，使学习事半功倍。在科学课堂教学中，利用课件将科学探究的方法制作成直观、动态画面，让学生观看，效果显著。 1、 合理运用现代信息技术，是激发学生的学习兴趣的一种手段 课堂教学遇到知识较为枯燥时，学生不乏对之提不起兴趣来。利用多媒体课件可以有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如学习四年级上册第四单元第五节《食物在体内的旅行》时，出示一个苹果，提问：大家都喜欢旅游，今天我们到跟着苹果导游去个充满生机和活力的地方去旅游，大家想去吗？学生个个兴趣盎然，跃跃欲试。好！我们一起跟着苹果导游到我们的身体里去旅游旅游，然后播放多媒体课件：苹果导游先是通过一个狭长的通道来到了一个空旷的广场，就开始地动山摇，还下起了酸雨，然后又要穿越迷宫。利用多媒体图像、声音、动画和视频等手段，产生壮观的立体感觉，强烈刺激学生的感官，让学生身临其境，激发其对人体消化器官的作用和功能的探索欲望，形成对科学发展的兴趣。 2、合理运用现代信息技术，激发学生认知主体作用的发挥 认知学习理论的观点认为，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。 在课堂上，利用多媒体图、文、声、像等具有丰富的再现功能，能创设一种新颖别致的娱乐情境，让学生自己发现问题，发现疑点，引起他们渴求知道答案的迫切心情和继续学习动机，激发他们的探究欲望，使枯燥的学习变得轻松愉快。例如在学习四年级下册第一单元第五节《导体与绝缘体》一课时，教师为学生搜集了各种各样材料的图片，比如导体有铝条、铜条、铁条等，比如绝缘体有塑料条、木条、纸片等，认识到导体与绝缘体的区别。激发每一个学生主动渴求知识的欲望，从而能有效地发挥学生的主动性和积极性，掌握知识。 3、合理运用现代信息技术，解决重点和难点问题 教科书的描述及静态的图片远远不能满足学生的求知欲。而且，教科书上某些内容描绘得过于简单，对小学生来说，理解起来有一定的困难。例如四年级上册第四单元第二节《骨骼、关节、肌肉》中，当我们紧握哑铃往上抬时，为什么我们的上手臂变硬了，甚至肌肉非常明显，这一过程对于学生来说简直是抽象难懂。在小学科学课堂教学中运用现代信息技术，利用多媒体的放映功能，能让学生直观、形象、自主的学习抽象难懂的科学知识。又例如四年级上册第四单元第四节《跳动起来会怎样（二）》一课时，运动以后我们的呼吸和心跳都会加快，学生对心跳为什么会加快这一抽象的概念很难理解，思维往往受阻，有些同学甚至觉得是因为运动起来后人在跳，心脏也跟着跳动。教师把这一过程做成了动画课件，当我们运动时，需要大量的氧气。此时，我们需要的氧气通过肺吸入后进入血液，再由心脏把血液传输要全身各处进行运动，同时收集二氧化碳等废物，同时排出体外。这一简单的动画演示，把抽象复杂的事物形象简单化，学生就很容易理解。 4、合理运用现代信息技术，可以形象的模拟事物的变化过程 自然界中的一些事物的过程是我们无法观测到的，对这些过程的讲解很抽象，学生很难理解。这些知识在教学过程中又是必不可少的。而利用现代信息技术来模拟这一过程，学生就比较容易理解。例如学习五年级下册第四章第七节《为什么一年有四季》时，可利用多媒体课件模拟地球绕太阳公转的全过程，当太阳直射在地球北回归线上时，北半球是夏至，当太阳光直射在赤道时，北半球是秋分，当太阳直射在南回归线上时，北半球是冬至，当太阳再次直射到赤道时，北半球是春分。通过这一模拟演示，学生对一年四季的形成就有一个全面的了解，整体的概念，理解起来也就显得较为通顺。 5、合理运用现代信息技术，可以有效拓展学生的知识面 科学课中涉及的宇宙天体、天文等知识，往往比较深奥难懂，如五年级下册第四单元证明地球在自转，北极星不动的秘密，极昼极夜等等，用静态的挂图等给学生演示讲解，开阔学生视野，无论从数量还是质量都比动态的多媒体课件差。宇宙天体的变化规律对学生来说不容易理解，因此，运用多媒体课件给学生演示，再配以讲解，相对来说，学生就比较容易