2014通过班级管理的止动力与牵引力引导学生成长.docVIP

通过班级管理的止动力与牵引力引导学生成长 王新华 海尔有一个斜坡理论，意思是企业在市场上所处的位置，如同斜坡上的小球，受到来自内部职工惰性和外部竞争而形成的压力。如果没有止（这里是停止的止）动力，小球就会下滑，海尔称其为OEC管理；如果没有牵引力，小球就不会上升，海尔认为这个牵引力，就是创新能力。由这个理论，我感触到人生也如斜坡上的小球，受到来自每个人自身的惰性、陋习及外部社会竞争而形成的各种压力，那高一学生做为准成人就更如斜坡上的小球。这就要求一个良好班级的形成必须通过精细化的管理来形成止动力，防止学生在人生道路上下滑，但仅靠严格的班级管理来形成止动力是不够的，因为它只能阻止小球的下滑。而小球的上升，还必须要有牵引力，这个牵引力就是必须激发起学生内心奋发、向上的动力，也就是要在促进学生的内涵式发展上下功夫。因而，我在本学期的班级管理上主要在止动力和牵引力上下功夫。 在止动力（即班级的精细化管理）方面我主要是 1、提出简明、可行的班级规章制度。比如在军训时我就给学生提出“守时、守纪、刻苦训练”的要求，在正式上课开始，又就深化为“守时、守纪、以学为主、打扫好卫生、关心班级”的要求。因为简明，开学伊始，每个学生基本上都能熟记在心。 2、加强对制度的贯彻和执行力度。越是简明、扼要的要求，其实越不容易实施。这就要求班主任必须想法设法在制度的落实上下功夫，否则再好制度都没有任何意义。在这一点