2015五级数学下册质数和合数教学设计及评课.docVIP

质数与合数教学设计与评析 一、学习者 【教学目标】 1. 使学生理解质数、合数的意义，会判断一个数是质数还是合数。 2. 培养学生观察、比较、归纳、概括的能力。 3. 培养学生勇于实践、探索的学习品质。 【教学重点】 质数和合数的概念。 【教学难点】 正确判断一个数是质数还是合数。 【教学准备】 1. 教具准备：课件。 2. 学具准备：边长1厘米的小正方形若干、小组合作表格。 【教学过程】 一、谈话导入 师：同学们，今天我们继续研究有关数的知识。 （出示数字卡片：把2、13、9、12、7、16、15贴在黑板上。） 师：看到这些数，你想到了什么？ 生：2是12的因数，12是2的倍数，13、9、7、15是奇数，2、12、16是偶数…… 师：9不仅是奇数，还有一个名字叫合数；2不仅是偶数，还有一个名字叫质数。2是质数，9是合数，那么其他的数是质数还是合数呢？ 今天这节课，我们就一起来研究有关质数与合数的知识。（板书课题：质数与合数） ［通过复习，了解学生的知识储备，为下面的学习奠定基础。］ 二、动手操作，探索新知 （一）操作，感悟 师：请两个同学商量一下你们想研究哪个数。 （学生商量研究的数。） 师（出示边长1厘米的正方形）：今天，我们就借助这些小正方形帮助我们理解。 我来提出活动要求： （1）你们研究哪个数，就从学