图形的放大与缩小.docVIP

解：设船速是x千米/时，水速时y千米/时。 首先要搞清楚这些： 因为漂流物是由河西向东而行，说明水是由西向东流的，漂流物的速度就是水速，也就是y千米/时； 而甲船和漂流物是同时由河西向东而行的，那么甲就是顺流而下，甲的速度是（x+y)千米/时; 同样的，因为乙船是从东向西而行，而水是由西向东流的，说明乙是逆流而上，乙的速度就是（x-y)千米/时. 因为甲船行4小时后与漂流物相距100千米，这是一个追击问题，他们的距离等于他们的速度之差乘以时间：[(x+y)-y]*4=100,即4x=100,x=25; 而乙船行12小时后与漂流物相遇，这是一个相遇问题，他们一共行驶的路程也就是河长等于他们的速度之和乘以时间：[(x-y)+y]*12=12x=12*25=300千米。 所以，河长就是300千米 图形的放大与缩小 教学目标： 使学生从数学的角度认识放大与缩小现象。 知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。 能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。 教学重点： 使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。 教学难点： 体会图形相似变化的特点。 教学过程： 导入 上两节课我们学习了比例尺，知道比例尺表示的是图上距离和实际距离的比，是按一定的比把实际距离进行放大或缩小。请同学们观察教科书P55的图。 说说图中反映的的是什么现象？哪些是将土体放大了？哪些是将物体缩小了？生活中还存在许多放大与缩小的现象，这节课我们就来研究“图形的放大与缩小”。 新授 教学例4 出示例4，让学生说说题中要求的按“2∶1”放大图形什么意思？（按2∶1放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍） 学生尝试着画出正方形和长方形放大后的图形。 画直角三角形时，引导学生思考：直角三角形的斜边不能看出是多少格，怎么办？（只要把两直角边放大到原来的2倍，再连成封闭图形就可以了）画完后通过量一量的方式，发现放大后的斜边的长度也是原来的2倍。 观察对比原图形和放大后的图形，说说有什么变化？（一个图形按2∶1的比放大后，图形各边的长度放大到原来的2倍，但图形的形状没变） 例4的延伸 （1）如果把放大后的这组图形的各边再按1∶3缩小，图形又会发生什么变化？学生讨论后的出：A、图形缩小了，但形状不变。 B、缩小后的图形各条边分别缩小到原来长度的。 （2）学生独立画出缩小后的图形，指名投影展示。 3、归纳小结：图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。 4、学生独立完成书P57的“做一做”，交流是怎样思考与操作的，并及时纠正错误。 三、巩固练习 1、教科书练习九第1题，找出图形A放大后的图形。 2、教科书练习九第2题。 四、总结 图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。 扇形统计图 教学目标 使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据. 使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,发展学生的应用意识和实践能力. 初步形成评价与反思的意识. 重点:扇形统计图. 难点:发现统计图中存在的数据不清的问题. 教学过程 某校学生最喜欢的文艺节目情况统计图 问:从图中你能了解到哪些信息? (1)喜欢同一首歌的人数占调查人数的45﹪ 喜欢相声的人数占调查人数的18﹪ 喜欢小品的人数占调查人数的25﹪ 喜欢其他文艺节目的人数占调查人数的12﹪ (2)喜欢同一首歌的人数最多 绝大部分同学都喜欢同一首歌,小品和相声 喜欢其他文艺节目的人数最少 2说一说这是什么统计图,它有什么特征? (1)扇形统计图 (2)特征:可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几 二探索新知 教学例1 从图中你了解到哪些信息? A牌彩电占市场销售量的20﹪ B牌彩电占市场销售量的15﹪ C牌彩电占市场销售量的10﹪ D牌彩电占市场销售量的8﹪ 其他品牌彩电占市场销售量的47﹪ 有人认为A牌彩电最畅销,你同意他的观点吗? 学生独立思考,分析题中的数量 小组交流,学生在小组中说一说自己的看法 汇报交流结果 经过讨论,交流,使全体同学懂得:在“其他”里面还可能包含有比A牌更畅销的彩电.所以,从这个统计图不能判断出哪个品牌的彩电最畅销. 建议 上面这幅统计图提供的数据不清,无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况,你有什么修改建议? 通过交流,使学生懂得:“其他”所占有的份额应该是最小的部分,这样才能全面地反映各个数量占有率的情况,突出扇形统计图的特征和作用. 建议:在进行数据整理时,将“其他”当中的一些品牌彩电所占份额单单独计算,在统计图中详