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浅析高中阶段物理实验特色教学有效开展 　　摘 要：众所周知，高中物理是一门与物理实验紧密相关的学科，高中物理实验教学是高中物理教学中一个重要的组成部分。然而近年来，高中物理实验的教学往往不受重视，缺乏设计性物理实验，缺乏探究性物理实验严重的影响到学生的发展。对于此，作为新时期教育工作者要正视实验教学的作用，并且认真贯彻这个方针，从而提高学生的实验能力。 　　关键词：高中物理；实验教学；自主；提问；创新；素质 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-392-01 　　不容否认。当前，实验教学在高中物理教学过程中是一个比较薄弱的环节，提高高中物理实验教学的有效性是一项非常重要的任务。随着新课程的不断改革，教师要不断革新教学方法、更新自身的教学内容，吸引学生学习物理的兴趣，也可以提高学生学习的积极性及主观能动性。为此，作为当前的一名高中物理教育工作者，对于物理实验教学，我们要引起足够的重视。并且提高自身能力，促进优质实验教学有效开展。 　　一、正确认识当前物理实验教学所存在亟待解决的问题 　　高中阶段物理实验教学的重要性不言而喻。然而，由于目前的大环境，种种原因使得物理实验教学成为当前物理教学过程中相对薄弱的环节，物理实验教学所面临的现状是比较严峻的。在这里，经过多年的教学，总结了一些亟待解决的问题供同仁们参考。比如，当前高中物理实验教学观念落后。当前高中物理实验教学观念较为落后，许多高中学校重视理论知识，但是却忽略了高中物理实验。许多指导教师只是对相应的高中物理知识进行讲解，还有另外一些指导教师甚至认为高中物理只需适应考试即可，忽略了高中物理实验教学的重要性，许多指导教师为了省时省力只是对高中物理知识单一进行实验讲解，更多地将实验的具体情况通过记忆和熟背的方式达到教学目的，这种落后的高中物理实验教学观念在一定程度上阻碍了高中物理教学的发展。还有就是因为教师的原因。在传统观念的影响，教师重视理论忽视实验，呆板的实验教学模式及单一的教学方式，不能将物理实验教学的基本原则体现出来。现阶段，从教学内容、教学方式等方面来讲，实验教学没有为学生留下足够多的思考空间，学生会依照教师的步骤做几个数据，简单分析教师得出的结论，所以在实验过程中出现了学生马虎应付，不利于收获到良好的教学效果。当然有的学生也存在一些问题。学生操作技能明显落后于其所掌握的理论知识，比如，不规范的使用基本测量仪器，学生的动手能力较差，比如，在操作过程中，学生比较紧张，经常会颠倒程序，学生自身上存在的问题会影响整个高中物理实验课堂的进度。当然，造成当前物理实验教学效果不理想的原因还有很多很多，在这里我就不一一赘述，希望广大教师能够引起重视。 　　二、知原因，想方法，优质物理实验开展具体措施 　　经过多年的教学总结，本人对于高中阶段物理实验教学有着深刻的看法。在教学过程中，明确学生的主体地位。实验给学生提供了亲自动手的机会，既能调动学生获取知识的积极性，增强主动性，又能让学生在动手过程中，通过设计、操作、观察、分析、归纳，自我解决头脑中的“为什么”，总结出合乎事物发展的新规律，使学生独特的个性和创新能力在动手寻找知识真谛的过程中得到发展。因此，在教学设备能够满足需要的情况下，或经过努力能够创造条件的情况下.应尽可能地变演示实验为学生实验，充分发挥学生的主动性，真正实现教、学角色的转变。进行谨慎操作，细心分析。操作中要注意安全，这是第一位的。首先，要保证人身安全，凡涉及用电的器材，要小心处理电源，还要保证器材的安全，各种器材都必须按照要求使用，对于不熟悉的仪器，要先弄清它的使用要领，要让学生学会借助说明书了解仪器的原理、使用方法。操作要谨慎，任何粗心大意都会使精心准备的实验归于失败，实验的每一阶段之后都要对其进行评估，也就是回想刚才的操作，有没有什么问题，可能引起什么误差，等等。实验之后要仔细分析数据，从中得出结论，在这方面，不同实验之间的差异很大，要结合具体问题分析，实验之后要让学生认真写出实验报告，发表自己的成果和见解，与他人交流成果是当代科学研究的重要组成部分，把自己的实验成果告诉别人，听取别人的批评和质疑，同时从别人的成果中受到启发。积极的对演示实验进行改进。首先，教师要适当的增加演示实验。在高中物理教材中会将一些实验作为“做一傲”，因此教师要不断改进仪器及方法来对演示实验进行优化，教材中的有一部分章节会直接给出公式或者定律，此时教师可以适当地加一些演示实验，让学生明确公式得出的原因，引导学生进行验证。其次，增加学生在演示实验中的参与机会。在传统的课堂教学中，教师演示，学生观看，但是大部分实验学生根本看不清，不利于提高学生的实验心理素质。所以教师要引导学生观察、猜想、分析、归纳以及总结，加深学生的记忆