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浅谈中职数学课堂教学如何实施有效教学 　　摘 要：新课程改革要求我们“使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程，”这一理念，成为了许多教师的课堂教学改革的目标，笔者在数学课堂教学实践中采用了有效教学理论，取得一定的成效，特对其概念、意义和实施策略加以总结，与大家探讨。 　　关键词：中职数学；课堂教学；有效教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-272-02 　　随着中职学校新课程改革的全面展开，如何方能够真正实现新课程改革所要求的“使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程”这一理念，成为了许多教师的课堂教学改革目标，各种新的教学理论也被纷纷应用到课堂教学实践中来。在笔者的数学课堂教学实践中采用了有效教学理论，发现它对于解决中职数学课堂教学中长期存在的诸如：以单招考试为教学核心，忽视学生学习主动性和终身学习能力的培养；教学过程无视学生探究的兴趣和需求，以教代学；课堂中忽视师生互动和生生互动，把达教学目标之要求作为唯一追求……这些现在的中职数学课堂教学中存在的弊端，是非常有效的一种措施。 　　一、中职数学课堂教学有效教学概念的界定 　　有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？那么什么是有效的教学？普遍意义上来说，我们认为所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 　　就以上的有效教学理念出发，笔者针对中等职业教育特色，融合了数学学科的教学特点，对中职数学课堂教学中的有效教学的概念进行了以下的界定：中职职数学课堂教学有效教学，指数学教师在数学课堂教学上，结合社会所需的职业知识和能力，结合所教学生所就读专业对数学学科知识的要求状况，分析学生的学习基本能力，从而使不同数学基础的中职学生在数学知识、专业能力、职业道德三个方面都得到适合自己程度的进步和发展。 　　二、中职数学课堂教学实施有效教学的意义刍议 　　研究中职数学课堂教学实施有效教学这一问题，对改变课堂教学的无效和低效的状况，更好地提高学生适应社会的综合素质有着重要的意义，同时对促进中职数学教师在教学过程中的实现不断成长也有着十分重要的意义。 　　1、中职数学课堂教学实施有效教学，是立足于社会与时代的发展，顺应当今信息时代“效率至上，效率就是生命”的需要，也是本轮中职教学改革倡导的理念之一。数学课堂教学实施有效教学，能把教师从大强度灌输知识和学生低效率学习的疲劳中解脱出来，能将教师和学生都从单一应试教学的传统教学模式中解放出来。 　　2、中职数学课堂教学实施有效教学，是实施素质教育，全面提高学生的综合素质，为他们能够实现主动学习和终身学习打下良好基础的需要。中职教育的实质是一种就业前教育，是一种着眼于适应未来社会对高素质职业人才需要的教育模式，正如斯宾塞所说的“学生学习是为完满的生活做准备”。 　　3、中职数学课堂教学实施有效教学，也有助于提高教师的教学水平。数学课堂实施有效教学成功与否是需要与教师的良好课程教学素质、完善的个人品德、职业道德修养和高超教学艺术联系在一起的，因此如果能对数学教师不断倡导、普及和加强数学课堂教学实施有效教学的方法、策略，那么教师也就会自然重视自身能力和知识水平的提高。 　　4、中职数学课堂教学实施有效教学，还是中职课程改革取得成效的非常有益的教学实践。中职课程改革要求使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。 　　三、中职数学课堂教学实施有效教学的策略刍议 　　1、备课过程备学情，是实施有效教学的基础。由于中职学生的入学情况区别极大，因而学生的数学学习基础、数学课堂学习领悟能力、数学课程学习的主动性等诸多方面存在着很强的差异性。因而在上每一节课之前都必须认真的分析学生的学习情况和个性差异，然后从本课的课标要求和教学内容入手，将教学内容与所教学班级的学生学情相结合，探索有效的教学方法、教学手段、所应运用的教学例题以及应该运用的教学器具，尤其是备针对各种不同类型的学生应采取何种教学评价方法。 　　2、教学过程生活化，是实施有效教学的要点。在中职数学课堂教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合，结合所教授班级学生的学习专业进行生活化教学，就能