特级教师之“特”：聚焦立德树人的核心维度.docVIP

特级教师之“特”：聚焦立德树人的核心维度 　　【摘 要】特级教师作为教师队伍中的特殊群体，究其专业成长方式而言具有差异性与特质性，对其他教师而言具有标杆性的，则是他们在立德与树人两个维度具有的引领性。 　　【关键词】特级教师;立德;树人 　　【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）35-0023-03 　　【作者简介】辜伟节，江苏省扬州市教育科学研究院（江苏扬州，225007）院长、省教育学特级教师、教授级高级教师。 　　笔者以为，特级教师与一般教师的最大差异往往就在于其“特质”不同，深度研究特级教师之“特”的问题，需要聚焦立德树人的核心维度彰显其特质。殊不知，教育的核心和灵魂是立德，教育的根本目的是树人。古往今来，做好立德树人的工作，始终是教育第一位的要求，也是特级教师从事教育的终极追求。本文拟从特级教师体现立德树人“特质”的视角，结合扬州地区的特级教师群体，分别从两个方面，简述特级教师的“立德”之特和“树人”之特的核心要义，以就教于各位同仁。 　　一、“立德”之“特”：信仰、敬业、人格 　　笔者以为，体现中小学特级教师“立德”之“特”的核心要义在于：信仰之“特”、敬业之“特”、人格之“特”。 　　1.信仰之“特”。特级教师应是坚持教育信仰的核心主体，能否坚持自己的教育信仰，是能否体现特级教师“立德”之“特”的关键。德国教育哲学家雅斯贝尔斯早就指出：“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已”。的确，教育信仰是构成特级教师稳定而持久的职业动力的源泉，是积淀于各自心智结构中的价值观念，是其在整个教育活动过程中对教育形成的一种挚爱、相信和坚守的信念，是一种体现在立德树人过程中自觉的、向上的、永恒的教育力量。它反映了特级教师对于教育实践的目的、价值、原则和方法的基本观念，直接支配着自己的教育行为。 　　特级教师的信仰之“特”就在于：每个特级教师都有区别于其他教师对于教育理想的持久追求、教育本质的独特理解、教育思想的自主确认、知识真理的价值信奉。尤其是在教育浮躁、功利至上的背景下，如何在平凡艰辛的教育岗位上坚守自己的教育哲学，百折不挠地抵制种种利益诱惑，身体力行的虔诚担当教育使命，矢志不移地追寻学生的成长和立德树人的价值？这就需要特级教师确立鲜明的教育信仰，并使之深入人心，溶化在血液中，遵行在实践上。回首笔者的发展历程，自从选择了教师职业，也算是对教育信仰有追求的人。尤其是1996年评上特级教师之后，确立自己的教育信仰脉络更为清晰：自己从师范教育到教学研究、教育科研领域，能够具有教育信仰、给人心启迪的特质是：多年来，一直行走在积极追求“支架成功桥梁”教育境界的道路上，始终凸显教育的本质，坚持“科学与人文融合”的综合素质发展的育人方向，坚守“教研合一”的专业态度，突出学生立场和学习取向，唤醒学生自主学习意识，启迪学生思维，培育学生可持续发展学习力和教师专业发展的核心竞争力，着力彰显成功桥梁支架的特色奉献价值。并在实践中始终坚信：成功可以培育成功、激励成功、导向成功，成功的教育者可以更好地引导受教育者以及其周围的人逐步走向成功。 　　2.敬业之“特”。特级教师应是高度教育敬业的典型表率，能否选择自己的教育敬业姿态，是能否体现特级教师“立德”之“特”的内质。教育敬业是属于特级教师内在的、精神层面的道德品质，是每个主体忠诚于教育事业的责任感、使命感、奉献精神的具体表现，是检视其对教师职业的热爱或全身心投入立德树人状态的重要标尺。它主要体现了特级教师对于自己所从事的工作兢兢业业、对学生广博无私的爱心，对教学精益求精的恒心，对专业严谨治学的耐心，对育人无微不至的尽心。 　　特级教师的敬业之“特”就在于：在立德树人中十分注重培育自身的职业精神感召力，对自身职业精神层面的成功与卓越有着不懈追求，始终坚持在“平凡中书写崇高，在微小中构筑伟大”，不但为学生的精神世界提供营养，更注意帮助学生学会如何获取精神营养，如何自主地实现心灵成长和为自己的生命寻找和创造意义。全心全意地付出各自为了学生健康发展可能的理解、欣赏、尊重、激励与师爱，“不仅用自己的智慧和汗水付诸教育生涯，更是在用自己整个的生命作依据”，积极崇尚我国伟大的人民教育家陶行知先生所说的“捧出一颗心来，不带半根草去”的教育奉献精神。扬州市高邮界首中学校长、特级教师陈国兵，20多年来一直坚守在农村中学教育教学第一线，心存朴素的立德树人的教育良知，渴望每个农家子弟经过自己的敬业勤业能够取得相应的发展与成功。他在长期地实践中尝试发现的“问题条”教育法，旨在倡导一切教育教学的起点基于学生所提的问题，并花费大量的时间与精力收集、梳理、分类、解析、指导，取得了很大成效，已在市内外推广。诚如他所感悟到的那样：教师最重