物理实验教学中多媒体工具的应用探讨.docVIP

物理实验教学中多媒体工具的应用探讨 　　摘 要 多媒体工具在物理实验教学中的应用日益凸显，将传统成熟的实验教学模式与多媒体技术应用融会贯通，会对提高实验教学质量起到十分重要的作用。 　　关键词 实验教学；多媒体工具；物理 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）09-0145-02 　　在传统的物理实验教学中，教师就是把一些实验原理现象和公式推导过程在黑板上进行讲解和分析，学生相应的只能是努力用理性去理解记忆，并没有动态、直观的感性认识和清晰的物理图像。学生对实验仪器不熟悉，欠缺抽象思维，这对提高教学质量增加了难度。随着教学理念、方法的现代化和现代科学技术尤其是计算机和网络的发展，多媒体技术在教学中的应用逐渐增多。在传统教学模式的基础上，教师结合使用多媒体课件等展示实验仪器、演示实验模拟过程，让学生在实验开始前对仪器和实验过程有个全面、感性认识的过程，对后期深入学习打下很好的基础，促进教学质量的提升。为了更好地发挥多媒体工具在物理实验教学中的作用，本文专门就其必要性、如何应用和应用时的注意事项展开探讨分析。 　　1 多媒体工具在物理实验教学中应用的必要性 　　作为一门基础必修实验课，物理实验教学对提高学生的动手、实践和创新能力等自身综合素质有着十分重要的作用。但是，在传统的实验教学模式中，教师的讲解和分析并不能让学生产生直观、清晰的感性认识，再加上学生日常的学业任务繁重，学习时间紧张，实验课程内容较多，这对于物理实验教学质量的进一步提高提出挑战。计算机和网络等多媒体工具的应运而生并被应用到物理实验教学中，恰好解决了这一问题，为物理实验教学提供了一个全新的教学方法和展示平台，多媒体工具的融合使用让学生更真实、形象地感受到新的物理实验教学，摆脱了对于物理实验器具和实验空间的依赖，在学习过程中多了更多乐趣，对于实验过程也可以观察得更为细致，便于反复琢磨和思考，对于学生的自主学习和独立思考能力也起到促进作用。多媒体工具和技术的应用能够帮助学生更快更好地学习物理实验，在学习形式和学习效果上都能实现全新的改变[1]。 　　2 多媒体工具在物理实验教学中的应用 　　为了让物理实验教学与多媒体工具实现更完美的融合，对于物理实验教学多媒体工具应用的研究显得十分必要。在原本相对较为枯燥的实验教学中融入多媒体工具的应用之后，课堂内容就会变得形象生动、具体可感，学生学习起来也更有乐趣和兴趣，积极性自然也会随之不断提高。在物理实验教学中，多媒体工具的应用体现在很多方面。采用多媒体工具能够让学生有形象、生动的感性认识，让学生在课堂上清楚、具体地看到平时很难看到或较难实现的物理现象，使学生在有具体感性认识的基础上更容易加深对实验的理解和掌握，从而降低教学难度，提高教学效率。 　　利用多媒体工具能够实现将物理实验发生过程和现象通过图、文、声、像的组合来展现在学生面前，将持续时间较长或瞬间的物理实验变化过程转化为可控、有序的过程，通过色彩组合和动画演示模拟在实际操作过程中很难实现的物理过程，直观地展现其发生过程和物理规律，这对于提高实验教学的趣味性，激发学生的兴趣和主动性，梳理教师的讲解思路和教学方法，引导学生通过理论理解和现象观察，提高其对理论知识的运用和解决实际问题的能力有着十分重要的促进作用。 　　在一项物理实验开始前，教师可以利用多媒体工具将实验过程中使用到的仪器构造以图片的形式进行展示，对其操作具体步骤和注意事项通过生动的动画展示。这样一方面可以让学生对仪器本身和实验操作方法产生全面清晰的认识，另一方面形象生动的动画也会加深学生的记忆，让学生掌握得更加牢固，在真正的实验操作过程中会更加得心应手。 　　比如，在分光计的使用和三棱镜折射率的测定实验中，分光计的操作调节复杂、难度大，加上分光计的调节现象不能直观展现，在这种情况下，如果仍然沿袭传统的实验教学模式，则会对教师的授课难度提出相当高的要求，而且效果也不会很好。利用多媒体工具把涉及的图片和动画具体展示给学生，具体介绍分光计的部件构造和详细调节方法，展示其调节现象，则轻松解决了上述问题，也很容易让学生掌握其工作原理和具体操作方法[2]。 　　对于课本上理论知识难以理解的情形，教师可以将该理论知识转换成动态的、容易引起学生兴趣的动画过程，在组织学生观看该动画的过程中促进其理解原本难以接受的知识内容，同时可以引导学生尝试使用多媒体工具开展自主学习，不断提升个人学习能力和独立思考能力。形象、直观、生动可以说是多媒体工具的重要特点，在物理实验教学中也正是这些特点的充分应用让学生在了解实验内容及操作规程和实验学习能力提升方面方便、轻松了许多。 　　3 在物理实验教学中应用多媒体工具的注意事项 　　在多媒体使用过程中要保持教主