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浅谈如何让小学生的作文生动起来 　　随着社会的发展，实施素质教育已经是教育发展的方向和宗旨。作文教学对于学生综合能力的培养具有十分重要的作用。在改变过去一味模仿或者让学生套公式的作文教学模式后，作文教学应该朝以能力为本位的方向发展，展示现代教育观，突出作文教学中的人本主义。笔者根据素质教育的要求，紧扣学生写作文不生动的毛病，参考“观察―思维”的作文教学认识体系，结合自己的多年教学经验，谈谈如何让学生把作文写得详细生动，与各位同仁商榷。 　　一、写好细节就抓住了文章的中枢 　　细节是指细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境以及自然景观等的句子。人物形象是靠典型、生动的细节而获得具体的感性的外部风貌和个性特征。作文上的真功夫常常表现在细节描写上，细节描写必须在细致、深刻的基础上，采取各种方法进行刻画。 　　1.抓住主要特征，并进行适度夸大与扩展 　　儿童都有一颗强烈的好奇心，出于这种本性，他们往往对人、对事的主要特征表象印象相当强烈。我们教师可以充分利用这种机会，引导学生在记叙中首先抓住这第一印象，用简洁的语句把它写下来。比如有一位学生在《老师》一文中运用了这一个写作方式，他对老师的胡须印象相当深刻：两撇逗人的胡须在抖动。人、事的主要特征各不相同，有的表现在生理特征上，有的表现在品质特征上，但不管怎样，任何人、事总有一个相比较而言较惹人注意的特点。抓住了这个主要特点，在塑造人物形象时就比较逼真、传神。所以，在这个基础上，教师可以进一步引导学生进行扩展性描写，把主要特征具体详细地描摹出来。比如在《老师》一文中，学生已经抓住了老师有胡须的特点。为了使文章更加生动，那位学生在老师的指导下，做了进一步的细节描写：胡须似浓墨般，俏皮地趴着唇的两边，样子怪逗人的，随着老师的话语一抖一抖的，像是在跳舞。更有趣的是这两撇胡须竟是老师心情的“晴雨表”，当胡须一扬一扬时，啊！老师好高兴啊。哎哟，不得了，老师的胡须结在一起，一跳一跳的，又是谁惹老师生气了？经过这样的扩展性描写后，老师的胡须栩栩如生，似乎跳动在我们眼前。抓住人物的主要特征进行描写，通过主要特征可以让人物活起来。 　　2.激发思维活力，让想象联想臆造新形象 　　想象是将大脑中贮存的表象进行改造和组合，造出新形象的思维活动。纵观学生的作文，其内容之不丰富，其人物之不生动，其语言之不优美，毛病之一就在于缺少想象，只知道就事论事，文章的境界狭小。俄国文艺理论家别林斯基说：“在艺术中，起着最积极和主导作用的是想象。”诗人艾青说：“没有想象就没有诗。”创造力的培养是21世纪教育的主题，也是教育个性化的具体体现。因此，我们教师必须在作文教学中把形象和创造能力的培养作为工作的重中之重。 　　儿童的想象力极为丰富，这就在于他们头脑中有关事物界限的知识很少，极易沟通。丰富而活跃的联想是作文生动详细的重要保证，学生们通过把“风马牛不相及”的事物联系在一起而生成新形象，从而使自己的作文达到新的境界。有位老师为改变学生作文无话可说、生编乱造的现象，在上课前嘱咐某一同学暂时离开教室，然后让其他学生想象这个学生为什么没来。顿时，学生议论纷纷、踊跃发言，并且随着老师的指导，学生们的想象空间越来越大，“可能被孙悟空请去做客”“可能与外星人一起遨游太空”等，讨论完后，老师把相关作文布置下去，很快学生们就交上来内容充实、细节生动的充满神奇想象的作文，一改过去那种东拼西凑的现象。由此可知，对事物进行不同方向和层面的辐射思考，并联想起与其有关联的各种事物，使他们建立联系，进而产生想象，得出新形象，未尝不是使文章生动丰富的主要途径。 　　3.运用各种表达技巧，增强意境表现力 　　在联想、想象的过程中，多种修辞手法的运用，不仅能使文章更富文学性，也更具体详细，更能突出人物的特征。例如在学生习作《雨》中：“水淋淋的马路像一条闪闪发光的河，在初夏的绿荫中轻轻地飘动着。”通过比喻的修辞手法，把马路的形状刻画得生动形象。总之，在细节描写过程中，写人要根据人物的年龄、身份抓住主要特征，写事要多方位描写事件的全过程。 　　二、突出主题就实现了写作的目的 　　素质教育是围绕引导学生学会做人而展开的活动过程，作为思想载体的作文，应该是语文老师最好的教育阵地。作文是思想感情的流露，表现了学生的善恶判断标准，即对人对事的基本看法和思想感情，这种感情表现在文章中就是文章的主题。 　　“意，犹帅也”，任何一篇文章，没有思想，就如没有灵魂，作文技巧中的各种方法应该说都是形式。外在的形式不管如何美观，它都是要为文章的主题服务的。主题才是文章的最终目的，具备一个积极健康向上的主题是文章熠熠生辉的前提。所以，要使文章生动形象，还必须有一个正确的主题，这就要求教师在训练作文的过程中，着力培养学生以爱国主义、集体主义、社会主义核心价值