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浅谈小学语文整体性阅读教学 　　摘 要：学生语文水平的提升，很大程度会表现为学生阅读能力的提升。小学语文阅读的教学，应该从开始就注重整体性阅读教学，让学生在理解性阅读能力、欣赏性阅读能力、探究性阅读能力和创造性阅读能力同步都获得进步。整体性阅读教学，正是新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式的体现，培养学生的探究能力。 　　关键词：小学语文；整体性阅读；新课程 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-060-01 　　整体性阅读教学就是教师在阅读教学时树立整体意识和大局观念，从作品的初读出发，引导学生理解文本，形成对课文的整体印象；逐步深入研读，理解段落间的关系和上下文之间的关系；最后明确作品主旨或主题的思维活动过程。整体性阅读教学的实施，在学生阅读能力方面有着明显的作用。整体性阅读教学从学生理解文本的角度出发，对学生阅读能力的提高主要体现在理解性阅读能力、欣赏性阅读能力、探究性阅读能力和创造性阅读能力等几个方面。 　　一、理解性阅读能力 　　理解性阅读能力侧重于学生在语言积累方面所体现的一个结果，在整体性阅读教学的三个层面里，整体感知层面说说文本的主要内容、局部研读层面深入理解文本主要内容、体会作者表达的思想感情以及整体把握层面概括作品的主旨内涵等等，都是对学生理解性阅读能力的强调。但是学生的阅读能力是要不断训练