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英语专业学生二外法语学习动机调查 　　【摘要】近几年来，越来越多的英语专业的学生选择法语作为二外。二外的开设一般三个学期，144个课时左右，那么在这样有限的课时中怎样提高二外法语教学质量，取得良好的教学效果？成了二外法语教师教学的一道重要的难题。笔者认为从学生自身的需求出发，了解学生学习法语的动机，针对学生学习动机采用相应的教学方法开展教学，可以达到事半功倍的效果。 　　【关键词】 学习动机 二外法语 问卷调查 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0111-02 　　一、英语专业学生二外法语学习动机调查 　　1. 调查对象： 　　湖北科技学院外国语学院2013级二外法语152名学生：提交152份，有效136份 　　2. 调查时间： 　　第一学期（大二下学期）学习二外法语期末 　　3. 调查手段： 　　问卷调查表 　　4. 调查目的： 　　调查了解二外法语学生的学习动机，掌握他们的学习需求，从而采用针对需求的相应教学方法开展教学，取得良好的教学效果，提高二外法语教学质量。 　　动机是影响外语 学习者成效的一个重要心理因素。语言学家雅克伯维茨（Jacobovits）曾根据一些心理语言家在美国大中小学所作的调查研究指出，在影响外语学习的几个主要学习者因素中，动机占33%，居所有学习者之首。由此看出， 学习动机对学生的学习起着至关重要的作用，它在整个大学生活中一直伴随着学生。以此为依据，笔者主要针对学生作出如下调查： 　　您选择法语作为二外学习的最主要的动机是： 　　A 取得毕业证、学位证 　　B 考研 　　C 出国 　　D 就业增加筹码 　　E对法语感兴趣 　　F对法国国度的憧憬和法国文化的强烈兴趣 　　G充实自身 　　H其它 　　5. 调查结果： 　　2013级二外法语学生学习动机 人数 比例 　　A.取得毕业证，学位证 51 33.60% 　　B.考研 13 8.60% 　　C.出国 1 0.10% 　　D.就业增加筹码 18 11.80% 　　E.对法语感兴趣 18 11.80% 　　F.对法国国度的憧憬和法国文化的强烈兴趣 6 3.90% 　　G.充实自身 14 9.20% 　　H.其他 15 9.80% 　　二、调查结果对二外法语教师的启示 　　调查表明33.60%的学生是为了获得毕业证、学位证，8.60%学生是为了考研，为了就业增加筹码及对法语感兴趣各占11.80%，至于出国以及说对法国国度的憧憬和法国文化的强烈兴趣，学生所占比例甚少，各占0.10%和3.90%，为了充实自身或者其他还未列出的一些学习原因，各占9.20%，9.80%，比例差距不大。对任课的二外法语教师来说，这是份不容乐观的调查结果，对接下来的两学期的教学提出相当大的挑战，这份调查结果毫无疑问显示以下信息： 　　1. 学生并没有很强烈的学习动机，也没有很长远的的学习打算，这只是被动地接受院系的课程安排（33.60%的学生是为了获得毕业证、学位证），只是为了顺利通过毕业即可。 　　2.二外课程在观念上就被学生轻视，学习主动性不高。许多英语专业学生对二外的认同度不高，仅把它当成一门可有可无的公共课。因此，很多学生在学习二外时都态度不正，积极性不高，缺乏学习热情和学习兴趣。（为了就业增加筹码及对法语感兴趣各占11.80%，对法国国度的憧憬和法国文化的强烈兴趣，学生所占比例甚少只占到3.90%） 　　3.法语二外课程并没有强制性的过级考试，也没有系统的语言测试或实践环节。而英语专业的学生必须过专业四级和八级。非英语专业的学生必须大学英语四，六级。虽然二外法语也有大学法语四六级之说，但是很多院校并没有纳入强制性的过级考试。甚至有的学校连考点都没有。例如笔者所在学校。由此看出来，由于相关部门对二外的不重视，那么这种教学导向和这种大的教学环境下，作为接受教育的学生也很难要求对二外学习有长远的规划和打算了。（考研也不是硬性要求，完全取决于学生自愿的只占到8.60%） 　　4.法语和英语尽管同属于印欧语系，在词汇、语法、语音等很多方面有相似之处，对英语专业的学生来说，选择法语作为二外学习相对比较容易一些。但是就法语本身而言，是一门比较难学的语言，尤其体现在其语法的复杂性，不同的语式，多种时态，名词的阴阳性及动词变位等，都变成了在法语学习中的重重困难。那么，学生在最初的学习激情过后，面对越来越难的语法，就再也无法提起兴趣，也很难再有更深层次的学习追求了.（为了充实自身或者其他还未列出的一些学习原因，各占9.20%，9.80%，出国学生所占比例甚少，只占0.10%） 　　三、二外法语教师采取的应对措施 　　面对这样一份不容乐观