臻美思维实现求知与求美的一体化.docVIP

臻美思维实现求知与求美的一体化 　　如果说形式逻辑思维是人脑理性活动威严的皇帝，臻菱思维就是人脑理性：与感性活动美艳的皇后它们一起统治和管辖着人类思维与创造的王国。 　　对未知世界的好奇心和对美好事物的身心愉悦体验，即求知与求美，是人类最美好的天性。如果一个人接受了十几年教育，结果却是既对未知世界不感兴趣，也对美好事物无动于衷，那么这无疑是对人的美好天性最严酷的摧残。所以，十八届三中全会提出的“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”将美育放到教育的显见位置，精准地揭示了当前中国教育最薄弱、最痛楚之处。 　　科学审美化教学是学校美育中难度最大和最容易被忽视的部分 　　在学校审美教育和美育教学中，难度最大、误解最大，也最容易被忽视的就是科学美育或科学审美化教学。而这，又恰恰是最能够体现求知和求美互为一体，最能够培养学生对科学知识、对真理的审美兴趣和审美能力的美育。“改进美育教学，提高学生审美与人文素质”，不仅指改进艺术教育，还必须包括科学教育。 　　学校科学课程，包括初中高中的数理化生地等科目，小学的科学和幼儿园的自然活动。在一般人眼中心中，科学面目枯燥、冷峻生硬、抽象难懂，加之教师们普遍缺乏对科学的审美鉴赏力以及传递科学美的教学能力，由此导致了科学教育与教学难以破解的僵局。 　　然而，这不是科学的真实面目，也不应该是科学教育应有的结局。 　　翻开科学类课程的教材，我们会看到许多远比文科教材多的图像。这表明，科学不只用抽象思维，还常常受形象思维的引导，惯用图像来表述理论模型。 　　抽象思维和形象思维融合的一种科学思维方式，称为臻美思维。臻美思维在科学理解与科学创造中起着举足轻重的作用。或者说，没有臻美思维，人类迄今为止的很多重大科学发现与创造都不可能获得。理解这种思维的价值，并在教学中运用臻美思维实施科学教学，对于提高学生科学素质、科学鉴赏力和智力，全面改进学校教育教学，具有重要意义。 　　臻美是科学思维的重要特点 　　臻美，就是达到完美，指向和追求完美的取向与思维方法，包括追求客观事物外在形式的完美和内在本质结构的完美。 　　仅依据形式逻辑进行抽象思维，那是一个依次联系诸判断的推理过程，即“根据一个或一些判断得出另一个判断的过程”…。而“臻美法，就是在创造性思维过程中，按照美的规律，对尚不完美的对象进行加过、修改以至重构的思维方法。臻美思维，就是一个基于科学原理“通过想象和直觉的矛盾运动而达到的从整体上推出（领略）理想结果的思维过程。从操作性层面讲，就是一个根据某科学原理或规律，将片断链接成整体的科学形象或模型塑造的过程。 　　生物学中的DNA结构的发现，开创了现代分子生物学的新篇章。发现者之一沃森在谈到自己发现DNA双螺旋结构的时候说： 　　“我的手指冻得没法写字，只好蜷缩在炉火边，胡思乱想，想到一些DNA链怎样美妙地蜷缩起来，而且可能是以很科学的方式排列起来。我在户外欣赏番红花，至少还能希望出现一种美妙的基本排列。” 　　DNA那美妙精致的结构，不仅精确地刻画了遗传分子的结构与复制规律，而且体现了科学意义上的美和真的统一。两位发现者开始建立这个美妙结构的时候，对自己的这个模型还持怀疑态度，“有时，在刹那之间，我会发生恐惧，生怕这种想法太巧妙，可能有错误”。但是他们经过一再严谨求证，互相告慰说，“如此美妙的结构一定存在”。其他科学家们赞赏说：“一看到模型就喜欢它”。 　　臻美是科学教育、科学发现最大的内在动力 　　力求外在内在高度精确的和谐统一，不仅是科学思维的特点，也成为科学家不断探索宇宙世界奥秘的强大美感源泉与精神动力。科学家对科学发现与创作的美感体验的深度，比艺术家有过之而无不及。 　　哥白尼反对地球中心说。他在提出太阳中心模型时，如此深情地表述：“中央就是太阳。在这华美的殿堂里，为了能同时照亮一切，我们还能把这个发光体放到更好的位置上吗？太阳堪称为宇宙之灯，宇宙之头脑，宇宙之主宰……于是，太阳坐在王位上统率着围绕它旋转的行星家族，地球有一个侍从――月亮。正如亚里斯多德在《博物志》中所说，当地球从太阳那里受孕和怀胎，以便每年生育一次的时候，月亮是地球最亲的亲人。 　　我们就发现在这样有秩序的安排下，宇宙有一种奇妙的对称性，轨道的大小与运动都有一定的谐和关系，这样的情况是用别的方法达不到的。” 　　因为热爱，所以追求；因为热爱完美，所以追求完美。孜孜不倦，乃至废寝忘食，深度迷恋。这正是科学家们追求真理，也是臻于完美的最大幸福所在。这，也应该是科学教育、科学教学、科学学习的最大的内在动力所在。 　　发现科学知识背后生动的臻美思维过程 　　如果说形式逻辑思维是人脑理性活动威严的皇帝，臻美思维就是人脑理性与感性活动美艳的皇后。他们一起统治和管辖着人类思维与创造的王国。 　　科学