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自然拼读在小学英语教学中的有效应用 　　摘 要：众所周知学习英语的过程中单词难认难记是个很大的问题。为了解决这一问题国外的教育专家提出了用自然拼读法来学习单词，而国内除了港台地区，有关这方面的研究还不多。本文介绍如何从最简单的英文字母着手，采用趣味的教学方法来入手进行尝试和摸索，在小学英语课堂中开展自然拼读教学，以提高学生认读和拼读能力。 为学好英语打下良好的基础。 　　关键词：自认拼读法；有效应用 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-237-01 　　在小学英语教学过程中，伴随着词汇量的增加和书写、阅读要求的提高，许多学生对英语学习会感到紧张，有困难。这些不良情绪又会进而影响其学习效能，产生不良循环。而老师在教学中尽管采取了很多方法和手段，也常感到不能彻底解决这个问题。在同一些学生和英语老师的谈话中，可明显感觉到老师最头疼的就是听写效果差；而学生面临最根本的困难就是单词难读、难记，有的甚至会注谐音汉字来帮助记忆另一方面，词汇的掌握又对小学生后期的阅读和写作有着重要的意义。血多老师使用音标进行教学。但小学生心智的发展水平一般都很低，过早涉及音标，易和拼音混淆；另外小学生的专注力一般也弱于中学生，进行枯燥的音标学习，会打消其学习兴趣。总之，对小学生而言，音标教学又是一套全新的知识系统，要重新认识其发音，形态等，其要求高于学生现有能力，易于造成新的学习困难。 分析英语单词的发音和书写规律，可以发现英语单词主流是规则的，少部分的所谓不规则发音也都有一定的发音模式，这些模式随着更多词汇的学习是可以有效掌握的。 　　下面就以学习最简单的英文字母为例阐述一下自然拼读在小学英语教学中的有效应用 　　小学生接触英语是在学完汉语拼音后，等他们完全掌握了拼音，再告诉他们，其实英语中也有很多有趣的事，比如，a 不再是a o e中的a了，带着他们好奇心，学习并进步着。 　　开始，他们接触学习26个大写字母的首字母发音，老师只要要求孩子知道书写字母的比画，大小写字母的认知和配对，还有字母在四线三格中的位置。还要掌握每个字母的代表单词，有相对应的朗诗。每个字母的首字母发音都有它的记忆技巧。所以，小学生在学习字母的同时，做到“快乐学习，有效成长”。下面举例介绍。 　　A：三个手指并排放到俩唇之间，张大嘴巴，我鼓励孩子发音。给star，直到他们的脸部肌肉发麻为止。虽然苦练，但收获甚多，孩子也会在最开始爱上英语课，只要在最开始给他们的表现及时的肯定和鼓励，我们的快乐高效接力会不断进行下去。代表单词：apple ant alligator ax . 　　B：大拇指竖起，假装拇指是个香蕉，拨拨拨，假装把香蕉皮，拨下来。完成目标，当我说BBB，孩子会说出拨拨拨。当他们练习的很熟的时候，问孩子。Who want to be a banana？ 拿孩子当做一个香蕉，从头到脚开始拨三下，孩子的积极性和主动性就会完全被调动起来。代表单词：banana bus bird Bunny 　　C：小手枪 可可可。小孩都爱玩小手枪，当然，别人说，CCC时，他会站在讲台最前面说，可可可，其他小朋友们会跟着他的节奏来，我会以这个来威胁、鼓励、限制他们的表现机会。这也会是这节课的亮点。代表单词：cat can cake .代表朗诗：cake cake all for me ./ cat cat ，wash your face， look ，a mouse ，chase chase 　　D：?N?N?N，跺着脚。好像一批快乐的小马一样跺脚。这个音，不能发的太重，也不能发的轻，它属于辅音。我们的喉喽要有轻微震动。Dinner dinner all for me. /Dog dog .scratch scratch， I throw the ball and you go catch， 　　E：俩个手指放到嘴唇之间，重点区分和a的发音。我们会给孩子做出刷牙的样子，洗唰唰的样子，孩子以这样的方式，想起e的发音动作，等他们把动作做标准了，我会给他们强调发音。这时，他们完成就会更快。代表朗诗：Egg ，eat a lot./elephant elephant ，blow your nose ，touch your ears and touch your nose. 　　F：抚抚抚，假装抚摸孩子的样子，叫他们轻轻抚摸自己的手和脸，他们会觉得很痒，很舒服。我们还会注意到孩子发音的口型，上齿顶下唇。代表朗诗：Fish fish， don’t get caught. /frog frog jump jump slow ，look ，a snake ，jump jump go！ 　　G：这个很有意思。我们把手变成一把利刀，放