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虚拟仿真技术在材控专业综合实验中的应用 　　摘要：本文从材料成型与控制专业培养的目标与特点出发，总结以往教学及实验中的一些经验，探讨了将虚拟仿真应用到专业综合实验教学中的必要性。结合近年来综合实验教学实践发现，将虚拟仿真技术引入到材料成型与控制专业综合实验中，培养了学生综合运用专业知识与工程实践的能力，教学效果明显。 　　关键词：虚拟仿真;专业综合实验;材料成型与控制;实践 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）46-0226-02 　　 一、前言 　　随着人类社会的发展和科学技术的进步，传统的单一专业的技术型人才已经不能满足社会发展的需要，而需要具备材料成型加工工艺及模具、成型加工设备及自动控制等知识和能力的应用型综合人才。加快材料科学与工程教育的改革，培养能够适应社会快速发展，并能持久地为我国材料技术和经济发展服务的创造性人才已迫在眉睫[1-2]。实验教学是教学活动中的关键环节之一，它不仅是对理论教学的验证、补充和拓展，而且还是培养学生的创新能力、实践动手能力和发现并解决实际问题能力的重要途径，已经越来越受到人们的关注。传统的材料成型与控制专业教学中实验教学和实践环节严重滞后，为此西南石油大学材料科学与工程学院调整教学计划，让学生基本完成了专业基础理论课程的学习和专业方向课程实验的基础上进行专业综合实验，通过专业综合实验的开展，加深了学生对材料成型与控制专业理论知识的理解与掌握，更为重要的是可以使学生将已学的各门课程的知识联系起来，并加以综合运用。 　　二、材料成型与控制专业综合实验的实施 　　根据专业培养目标要求，我校材料成型与控制专业建立了符合工程教育规律的教学体系，构建了材料成型各专业方向所需知识和技能平台实验教学体系，即专业课程基础实验、专业综合实验、研究与创新实验三层次的实验教学体系。其中专业综合实验是将专业基础理论及实验方法有效地融合后开设的实验，学生在开展综合实验过程中不再孤立地进行各专业模块操作，而是将专业模块有机地结合起来，使材料成型与控制工程专业的学生具备进行合成制备工艺的初步设计、工艺与性能关系、结构与性能关系的综合训练[3]。 　　三、虚拟仿真技术在材控专业综合实验中的应用 　　1.虚拟仿真技术应用的目的。随着近年来材料工业的不断发展，材料成型及控制专业也已经远远超出传统热加工的范畴，已经形成了一个从材料加工的基础理论知识开始，进而对材料成型的形状控制、组织结构控制、性能控制和生产过程控制，能够完成模具计算机设计及制造、材料成型计算机仿真与控制、新材料、新产品工艺的开发等的完整体系。材料成型与控制专业是一个连接材料科学与实际工业应用的桥梁。正是由于这种“桥梁”的特点，要求该专业的学生特别注重理论和实践相结合，能够在学习的过程中做到多动脑，多动手，细体会。在专业综合实验教学中，由于材料成形过程是极其复杂的高温、动态和瞬时过程，难以直接观察，材料成型与控制专业的虚拟仿真实验可以开展高危、高成本、极端条件下的材料制备、分析及加工的虚拟仿真实验，可以使学生直观明了地了解材料成形的全过程，形象具体，相似度高，起到理论联系实践的学习效果引导学生兴趣，这样就比单纯理论和实验研究做得更深刻、更全面、更细致，甚至还可以进行一些理论和实验目前暂时还做不到的研究。 　　2.虚拟仿真技术应用的条件。在当今计算机技术的快速发展及大范围推广应用的条件下，学生日常生活、学习、科研工作中越来越离不开计算机这个重要的工具。为了让学生能够更充分有效地利用计算机，近年来，西南石油大学材料科学与工程学院逐步开设了有限元理论和数值模拟类课程，使学生理解虚拟仿真解决问题的基本思想，购买了大型有限元软件DEFORM、JSCAST和SYSWELD等软件，形成了完善的教学体系，取得了很好的教学效果。针对材料学科特点材料成型与控制专业开设了计算机相关教学内容： 　　（1）计算机辅助工程。随着计算机技术及应用的迅速发展，使计算机图形学、计算机辅助设计与计算机辅助制造等新技术得以十分迅猛地发展。计算机辅助工程可以包括工程和制造业信息化的所有方面，对材料成型加工过程进行模拟，能及早发现工艺及模具的设计缺陷，并能对加工产品运行的可靠性进行模拟及评估。开设的计算机辅助工程的相关实验，把CAD与CAE技术结合起来，通过这些实验，让学生亲身体会到计算机在工程实际中的应用，学生可以完成相关材料成型工艺设计，并通过有限元分析等手段校核设计结果，并通过结果分析进而进行工艺及模具的优化设计。 　　（2）材料加工过程的数值模拟。通过上机模拟实验，学生利用掌握的有限元理论进行对材料加工过程进行相关物理场的分析计算。 　　液态金属充型过程的计算机模拟：液态成形过程的计算机模拟已由形状尺寸的宏观