2015北师大第七册四级数学教案第一单元认识更大的数.docVIP

第一单元 认识更大的数 单元教学目标 1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。 2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。 并会正确读、写以及比较数的大小。 3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。 4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。 单元教学分析 本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。在教学过程中，教师应注意以下几点： 1、在数数的过程中，感受大数的意义 2、 在数据收集的过程中，掌握大数的读写 3、 结合实际背景，认识数据改写单位的必要性 4、 在观察比较中，掌握求近似数的方法 第一课时 认识更大的数 数一数 一、教学内容 教材2-4页 二、教学目标 1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。 2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。 三、重点难点 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2、掌握十进制计数法。 四、教具准备 计数器，相关数据资料 五、教学过程 一、动画展示，体会大数 1、师：寒假期间，智慧老人到各地去旅游，给我们寄来了四张图片，我们去看看吧! 图中画的是什么？知道它有多高吗？ 在图中你看到了什么？(这是我国的珠穆朗玛峰，它是世界上最高的山峰，有多高呢？一起读读这个数。) 图中有什么？用肉眼能看到的星星大约有多少颗？(还有更多的星星是用肉眼不能看到的，只能借助望远镜。) 这幅图又告诉了我们什么？谁来介绍一下。 从这些图片中你发现了什么？(同桌在感受画面的基础上讨论一下) 这几个数和我们以前学过的数有什么不同？ 2、这些图片让我们了解了很多新知识。生活中还有许多这样的大数，课前同学们也收集了不少。把你们收集的资料和小组同学交流一下。(小组交流) 各小组推选一位代表来汇报。 3、看到大家收集的这么多，老师也想汇报一下我收集到的资料，行吗？谁帮忙介绍一下。像这些数都是生活中的大数。今天我们就一起来感受这些生活中的大数。(出示课题) 二、探索新知，感悟大数 1、建立表象，数一数 (1)教师出示一个大正方体(由1000个小正方体组成)：估计一下，有多少个？(生估计) 到底有多少个呢？你打算怎么数？动脑筋想想，(学生独立思考) 和小组同学说一说。 师：你有什么好办法呢？ 生自由说一说。(允许学生有不同的想法) 用你们的方法我们来数数看（师演示） （数到一层）每个小组里也有这样的一层，你们数一数。 一层有几个，有几层呢？一起数一数。（师演示，生数）10层是 个。 我们来摆摆看，以每小组摆出的100个小正方体为一层，各小组派代表将100个小正方体送上讲台，其余同学一起数一数。 出现不够的情况下，教师添上，数到9个百时，停顿问：现在有几个百，接下来是几个百？10个百是多少？ （生：10个一百是一千）师加以肯定：对，10个一百是一千。 在学生体会了(10个一百是一千)的情况下再组织学生结合课件演示数一数。现在一共有多少个小正方体了？（一千个） 一千的计数单位是什么？（一千）对，一千的计数单位是“千”。 （3）大家都是爱动脑筋的好孩子。通过大家的共同合作，我们知道了1个大正方体是1000个小正方体。（师演示） 那么现在这里面一共有多少个小正方体呢？(同时出示10个正方体)你想怎么数呢？同桌互相说一说。 （多让几位同学上来说一说）请其中一个同学结合演示数一数。 数到9千时，问现在有几个千？接下来是几个千？10个一千是多少？（10个一千就是一万）师肯定并演示。 一起数一数。现在一共有多少个正方体呢？一万的计数单位是多少？ 2、抽象模型，感受一千、一万 （1）感受1千页的书有多厚 看到大家学得这么好，笑笑也给大家带来了一个问题，你们看，（课件演示）一本书大约有100页，10本书有多少页？有多厚呢？我们来试一下（拿出1本书，让学生比划一下，叠上10本书，继续比划，) 100本书大约有多少页，想象一下，一万页有多高呢？（同桌互相比划） （2）感受一千人在操场上做操是怎么样的 淘气也带来了一个问题（演示）生解决：大约有一万个学生。 我们学校做操时大约有多少人呢？想象一下，1千人做操要用多大的地方？(学生说说)现在我们要把所有的学生排成一排，每