2015四级上册第三单元三位数乘两位数.docVIP

第三单元 三位数乘两位数 课题 口算乘法（例1） 学 目 标 知识与技能： 1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力， 情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯 掌握整数乘法的口算方法。 难点 培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 教具 图片、题卡 教 学 过 程 教师导学 学生活动 教学意图 时间 创设情境： 1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片） 2、你还知道其他交通工具的速度吗？ 1、出示例1 特快列车１小时约行１６０千米。 1）人骑自行车３小时可以行多少千米？ 小组交流讨论。小组汇报 问：30小时行多少千米？ 18×4= 24×3= 25×2= 14×6= 2）　特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式 组织学生汇报交流。 比较两种方法，你认为哪种方法简便？ 练习：130×5= 2×380= 150×6= 7×13=460×2= 口算乘法的方法是什么？ 师生归纳总结口算方法； 学生看图片 汇报查找的一些交通工具的运行速度。 16×3= 小组讨论口算方法，汇报 方法1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以 16×3=48 16 × 3 -------- 48 学生独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 10×30+6×30=480 160×3100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480 16×3=48，所以160×3=480 小组讨论交流汇报 使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。 使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性 在对比中归纳出简便算法。 5 20 一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 三、巩固新知： 1、练习六第1题 2、、练习六第1题和第2题 3、练习六第4题和第5题 四、总结 今天你学会了什么？ 五、作业： 第48页6-----9 独立完成，反馈结果 独立完成后汇报 引导学生学会有序思考的方法。 通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力 15 板书设计 口算乘法 人骑自行车１小时约行１６千米。特快列车１小时约行１６０千米。 1）人骑自行车３小时可以行多少千米？ 2） 16×3=48 160×3=480 16×30=480 课后小记 第二课时 课题 笔算乘法（例1） 学 目 标 知识与技能：： 1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力 情感、态度和价值观： 培养学生认真计算的良好学习习惯。 重点 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法 难点 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算 教具 图片、 教 学 过 程 教师导学 学生活动 教学意图 时间 一、复习导入； 1、口算： 152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3= 2、笔算 24×12= 44×59= 63×52= 3、这节课继续学习笔算乘法 二、探究新知． 例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 板书课题补充；三位数乘两位数 145×12估计一下大约是多少？ 怎么计算出准确的结果？ 能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。 问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？ 145×12=1740 145 × 12 ------- 290 1 45 ------- 1 740 问：如何检验自己的运算结果？ 学生口答结果 指名板演，其他学生在本上完成。 小组讨论交流计算的过程 1 145×12 三位数乘两位数 说出估算的方法150×10=1500，150×2=300，比1800米少一些。 用笔算比较准确。 学生尝试计算。 小组讨论交流计算的过程 用自己的话说一说计算的过程。 先算145×2，再算145×10 用学过的计算工