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生物教学中加强实验课管理的策略 　　摘要：在生物教学中学科特色之一便是丰富的实验，实验教学是促进学生认识生物，接触生物，探索生物奥秘的必要手段。近年来，随着新课改的推进，实验教学的呼声越来越高，已经实现了和物理、化学等科目的实验教学并驾齐驱的盛况。但在具体的生物实验教学中操作性问题、科学性问题等等也非常多，生物教学想要加强实验课的效果，需要从教师、学生、教学环境等多方面努力。 　　关键词：生物教学；实验课；管理；策略 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0282-02 　　在很多地区生物教学并没有得到重视，很多生物的教师都是其他学科的教师兼职进行，学生很难在非专业教师的指导下学到更多的生物知识。同时因为教师的专业能力不够，生物教学的实验课被大量忽视，学生没有在生物课上获得生物实验和探究等能力的锻炼。而在新课改时期，对各学科的教学有了更加明确的要求，身兼数职的情况得到很好的改善，教师的素质和专业化成为了当前的重要趋势。另外新课改特别注重学生能力的综合发展，很多学校已经完善了教育教学条件，单独成立了物理、生物等科目的实验室，引进了很多实验器材，这就为生物实验课的开展提供了重要的基础条件。 　　1.生物实验教学的关键事项 　　1.1 生物仪器的使用和维护。在生物教学中实验课需要大量开展，以此锻炼学生的能力和激发学生的学习兴趣。实验课最重要的一项是仪器的使用与维护。生物实验所使用的仪器非常多，小而轻，贵而重的器材也非常多，包含了易碎的烧杯、量筒等，也包含了易燃的化学酒精等等。所以在生物实验教学中需要重点保护这些物品。 　　1.2 测量结果的研读。生物实验教学的目标之一是要得出具体的实验结果，在实验课上教师应该注意让学生树立科学的操作步骤和精益求精的测量结果研读，特别是对量筒等数值等的精读。 　　1.3 绘制生物结构图。在生物实验中多数时候是对生物的细胞等进行仔细的观察和研究，其中绘制生物结构图属于得出结论的环节，这个环节教师需要重点注意，确保学生能得到具体的生物结构，能通过所学知识绘制出来，这是生物理论和实践相结合的必要手段。 　　1.4 实验过程和交流。在生物实验教学中存在很多学生忘记操作步骤等现象，这时候教师需要多指导学生，帮助学生进行实验操作，同时一边和学生交流，掌握学生的理论知识的掌握情况，以便在操作中让学生回顾知识，学会应用。 　　2.生物教学加强实验课管理的措施 　　为加强生物实验教学课，教师需要从多个方面做具体细致的工作。 　　首先，教师应该学会纠错。在生物教学中有很多教师没有注重对学生的错误进行细致纠正的，大多是笼统的针对多数学生进行大众化的错误纠正教育，这样就使得不少学生的实际问题没有得到解决。这样学生在生物学习的过程中就会出现知识性漏洞，当知识的遗漏问题越来越严重时，学生的成绩等就会倒退，进而打击学生的自信心，学习兴趣也就越来越低。实验课是促进学生生物知识应用、探究能力发展的课堂，学生没有系统的知识理论很难在实验中学到更多的生物知识。而且因为学生自己的生物知识有缺漏，操作中往往会遇到问题或者出现操作错误，这些问题和错误没有得到教师的纠正，就会使得生物实验结果出错。学生在生物实验操作中没有得到成就感学习兴趣就更加低效。若是教师在生物教学中和实验课上多对学生的错误加以纠正，帮助学生在理论体系和操作步骤等方面树立完整的思想体系，那么学生的生物学习效果将大大提高。比如学生在使用试管时直接用手握住；或者将试管随便放置；甚至直接用手拿试管进行加热，这是非常明显的错误。教师应该在教学中及时纠正学生的这些行为，以免在未来的学习中学生继续犯错。 　　其次，在生物实验课上教师应该用好讲授法、演示法、训练法等教学法。因为生物的教学和实验都离不开教师的指导，而教师的指导也不可能单独的每一个人一对一的指导，所以就应该用讲授法进行全面高效的理论知识的教学。但讲授法存在致命的弊端，极其容易让学生失去学习激情，所以在应用讲授法时需要抓准时机，一般不超过25分钟。实验课的操作流程一般是较为固定的，有的学生操作能力强，理解力强，能通过教师的讲授就掌握实验操作的基本步骤和注意事项；而有的学生受制于自己的理解能力和动手能力，不能在单独的情况下完成生物实验。所以教师应该对学生进行演示法教学，用直观具体的操作顺序让学生学会生物实验操作，以此保证每个学生都能掌握是生物理论和实验操作结合的技巧。比如：在进行量筒测试液体的教学时，教师虽然强调了在读取数值时应该把目光和刻度以及液体的高度保持平行，但学生在具体操作时往往会出现斜视度数、俯视度数等现象。若是教师能在教学时在讲台上用量筒装水演示阅读的过程，那么学生在度数时就不会再出错了。 　　再次，在实验教学中要明确实验室规章制