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由对外汉语教学思初中生记述文阅读教学 　　众所周知，记叙文阅读在初中阅读教学中占据半壁江山，是初中阅读教学的重中之重，也是初中语文教学的重要组成部分。自新课标实施以来，很多一线语文教师在如何提高初中生记叙文阅读能力方面做了很多实践性探索，但是效果并不理想，学生记叙文阅读能力并未明显提高，考试中失分现象也并未改善。造成这一现状的原因有很多，笔者将分析这些原因，并给出教学建议。 　　一、记叙文阅读的重要性 　　要探讨影响中学生阅读记叙文的因素和相关教学建议，首先需要清楚什么是记叙文。有关记叙文的定义很多，笔者个人比较赞同赵曙东在《记叙文读写基本能力培养》中从文学角度对记叙文的定义：“以记叙为主要表达方式而写成的文章（非文学作品）和反映真人真事的散文、报告文学等文学作品。”记叙文阅读无论是在课本中，还是在考试中都占有很重要的位置。例如：《人教版义务教育语文课程标准实验教科书》（2009年3月第1版，2011年5月河南第1次印刷），该教材分为三个年级六册书，共180篇课文。其中，记叙文有63篇，议论文有7篇，说明文有15篇，并且记叙文贯穿六册书的始终。由此可见，记叙文在初中课本中的重要地位。再如：河南省鹤壁市近十年中考试题中的两篇现代文阅读，每年都有一篇记叙文阅读。可见，记叙文阅读也是备受考试青睐。因此，记叙文是初中语文教学中最基本的一种文体，是学习其它文体的基础。此外，记叙