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让深度阅读碰撞出写作火花 　　 内容摘要：深度阅读就是以汲取精华，为我所用为指向，能实现写作以文载道的功用;而肤浅的阅读、娱乐性的阅读以片刻消遣的乐趣为目的，不能化为写作的源泉和动力。深度阅读提倡带着求知的渴望去阅读，带着批判的眼光去阅读，不要让自己的大脑成为别人思想的跑马场。朱熹说过“问渠那得清如许，为有源头活水来”，没有深度的阅读，就没有驾轻就熟的写作能力。 　　 关键词：深度阅读 培养情感 掌握章法 涵泳优游 丰富题材 　　 唐?杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中说：“读书破万卷，下笔如有神。”意思是说博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。元代教育家程端礼也说“劳于读书，逸于作文”。[1]但是中外经典浩如烟海，人的精力毕竟有限，因此在阅读中必须要有所选择、鉴别。只有多读令人精神境界净化，视野开阔，思维活跃的好书才有利于写作能力的提高，所以说深度的阅读能够碰撞出写作的火花。深度的阅读就是以汲取精华，为我所用为指向，能实现写作以文载道的功用;而肤浅的阅读、娱乐性的阅读以片刻消遣的乐趣为目的，不能化为写作的源泉和动力。怎样把深度阅读的收获化为写作内容和创新思维呢？笔者认为可以从下面几点着手： 　　 一.深度阅读，熟读精思，培养情感。 　　 陆机说：“慨投篇而援笔，聊宣之乎斯文。”[2]深度阅读可以使读者对读到的内容慨然有感，然后会产生写作的冲动，希望把自己的感受写成文章。这要求我们必须置身宇宙中深刻观察万物，吸取阅读材料中的精华来陶冶情志。常言道：“书读百遍，其义自见。”“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”在读中形成自然流畅的语感，在读中感悟内涵深意，在读中品味隐含的情感，在读中咀嚼文字的美妙。不能让阅读表象的“乱花”渐欲迷人眼，要在深度阅读的基础上深入思考，集中精力深思熟虑，给想象插上翅膀遨游四荒八极，我们的情感自然就会“登山则情满于山，观海则意溢于海”。[3]如果想做到深度阅读就要精选经典，不能以娱乐谈资为目的，要以涵养精神为旨要。这就是要求读者在阅读时要培养“真善美”的高尚人格，明辨是非的能力，不断加强修养，做到有感而发，勤于练笔，那么在写作时，文思就会如清泉“汩汩然来矣”。[4] 　　 二.深度阅读，细心揣摩，掌握章法。 　　 刘勰说：“秉心养术，无务苦虑，含章司契，不必劳情也。”[5]读者在深度阅读时不仅要培养孟子所说的“浩然正气”和李贽提倡的“童心”，还要掌握各种文体的写作方法，做到意要正辞要雅。陆云也说，“文章当贵经纬”。[6]读者深度阅读时要留心文章的文体、文章的风格，细心研究其写作的思路、灵活的措辞，变化多端的表达技巧，做到心中有“经纬”。只有心中有“经纬”的人写作时才文思敏捷，当机立断，文辞得当而流畅。反之，没有深度的阅读，必然缺乏广博的知识和熟练的写作技巧，那样就会在写作时思路杂乱或者文思迟缓，更遑论让深度阅读碰撞出写作的火花了。文学家茅盾告诫我们：“从事写作的青年在动笔之前最好先看看别人的作品，试加以分析，指出它在结构、人物、环境的描写方面，何者是好的，何者还有不足之处。”著名学者张中行先生说：“多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索就顺理成章。”因此我们提倡带着求知的渴望去阅读，带着批判的眼光去阅读，不要让自己的大脑成为别人思想的跑马场，当我们熟练掌握了写作的方法，表情达意自然游刃有余，从而激发起自己写作的欲望。 　　 三.深度阅读，涵泳优游，积累词句。 　　 刘大??在《论文偶记》中言：“音节高则神气必高，音节下则神气下，故音节为神气之迹。”姚鼐也说：“诗古文各要从声音证入;不知声音，总为门外汉耳。”[7]古人告诉我们音律和节拍是表情达意的重要手段，所以我们阅读美文佳作就应该涵泳优游，或者高声朗读或低声吟咏，读准声调节拍，就能更深刻地体会到文章的情感了。文章就是集字成句，缀句成章，积章成篇，能够表情达意的工具。写作是流，是果;阅读是源，是因。朱熹说过“问渠那得清如许，为有源头活水来”，没有深度的阅读，就没有驾轻就熟的写作能力。我们如何积累词句，达到在写作时信手拈来的水平呢？首先在深度阅读时，应该通过朗诵吟咏，细心揣摩，反复体会来积累词汇。如“僧敲月下门”一句中的“敲”要比“推”发音响亮，更能起到以动衬静的表达效果。其次在深度阅读时要推敲词语，发掘炼字技巧。像“春风又绿江南岸”中的“绿”是王安石反复推敲琢磨的选择，在比较“过”“入”“满”“到”等词语后，确定了更能刻画春天生机盎然的美好景象的“绿”。有道是“文字频改，工夫自出”。写作如果缺少推敲，缺乏鲜活的词汇，写就的文章必然如贫家美女，非不妍丽，而终乏富贵之态。因此，我们在深度阅读的基础上，做到涵泳优游，掌握更多更新的词汇，就有可能写出脍炙人口的佳作。 　　 四