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让高中历史课堂更高效 　　【摘 要】目前，对于课程改革而言，有效教学的目的就在于实现高效课堂，这是一个重要的话题。本文就如何实现高中历史课堂的高效性进行探讨，同时结合《孙中山的三民主义》一课的教学实践，提出了几点建议。 　　【关键词】高中历史；高效课堂；建议 　　对于高中历史的教学来说，要想有效地提高学生的学习效果，就应提高学生学习历史知识的兴趣，使得学生在学习历史的过程中，感受到学习的快乐，进而更加积极地参与到学习过程中来。本文就如何提高学生学习的兴趣，有效地实现高效课堂提出了一些看法和观点。 　　1.教师巧妙导入新课，有效激发学生学习兴趣 　　对于课堂教学来说，能否有效地导入新课是十分关键的一个环节。课堂导入的方法和形式都是十分丰富的，对于历史课堂来说，历史教师只有巧妙地导入新课，学生才能更好地接收新课，学生的学习兴趣也才能得到有效的激发。进而学生学习历史的积极性和主动性也才能得到充分的激励，教学的效率也才能得到最大限度的提升。 　　就拿《孙中山的三民主义》来说，在讲授这节课的时候，历史教师可以通过向学生展示图片的方式，其中包括孙中山本人的照片，火烧圆明园的照片以及辛丑条约的照片等等，让学生更加直观地看到与本节课相关的内容。同时，历史教师通过向学生朗读新课导入词的方式，让学生对这节课的内容有一个更好的了解。然后，历史教师可以向学生提出问题，并设置悬念，让学生怀着一个疑问的心态进入到新课的学习，这样，学生求知的欲望就更大了，同时注意力也会更快地转移到新课的学习中。 　　2.教师用言行引导学生，感染学生 　　历史教师在平时的教学过程中，要对自己在课堂中的每一个细节严格要求，尤其是自己的言行，更要格外地重视。由于教师的一言一行对学生的影响力是很大的，所以，教师要通过自己恰当的言行，来引导和感染学生，使得营造出来的师生情感氛围更加融洽和和谐，进而学生对学习历史的兴趣也大大提高，喜欢上学习历史。由于师生之间的情感，是师生之间交往的重要基础，对于学生产生学习兴趣也是十分重要的。所以，只有教师将自己的情感恰当地融入到实际教学过程中，学生的学习情感才能得到激发，教师的人格魅力才能更好地影响学生，最终使得学生将更多的注意力积极主动地投入到学习历史中去。教师要善于通过与学生进行情感的沟通和交流，这样营造出来的学习环境和氛围才更加地轻松和愉快，同时，教师要善于运用肯定、欣赏的态度来评价学生，对学生形成一个积极的影响，学生也能通过展示自己，将自己的特长有效地展现给老师，课堂自然就变得更加地轻松和自由，学生的自信心也能得到很大程度上的激发和强化，学生在学习过程中才能获得更加主动的学习动力。 　　3.设问要恰当，有效激发学生的求知欲 　　有著名的学习专家指出，如果在教学过程中，老师始终用一种最常规和学生最熟悉的方式进行教学，学生在学习完学习内容之后，自己存留的知识量是少之又少的，学习效率自然也就很低了。因此，对于教师的教学来说，不断地创新自己的教学方法是很关键的，尤其是教师在设计教学方案的时候，要设计出好的问题，让学生能够积极主动地参与到学习和讨论过程中，同时学生通过有效地阅读，进而对阅读到的信息更好地归纳，这样获得的知识才是通过自己的情感体验所得的，学习效率和学习能力也能得到相应的提高和进步。 　　以《孙中山的三民主义》为例，在设计这节课的教学方案的时候，可以采用层层递进的方式来设计问题：（1）在什么样的背景下提出了三民主义？三民主义具体指的是哪几方面的内容，其内部存在着怎样的关系？（2）同盟会是属于什么性质的一个组织？其纲领是什么？（3）孙中山是如何对三民主义进行了发展的，这又说明了什么问题？对于这三个问题而言，其中的前两个问题通过查找和归纳教材中的内容就可以得到答案，但是第三个问题要通过分组讨论的方式，让学生将自己的观点表达出来，这样本节课的教学目标才能更好地实现。 　　4.教师要关注学生的个体差异性，教会学生学习 　　由于每一位学生的实际水平是存在着差异性的，因此，教师要对学生的个体差异要高度重视，不但要向学生传授知识，更重要的是要教会学校如何有效地学习。对于历史教学来说，所涉及到的人、物、事是相当复杂的，教师不可能在短暂的几十分钟内将课程内容面面俱到，如果采取满堂灌的方式，也是对学生的掌握情况很不利的。所以，教师在向学生讲授知识的时候，要留给学生足够的时间和空间，让学生自主安排自己的学习，进而有效地提高学生学习的兴趣和动力。 　　5.结束语 　　综上所述，要想实现高中历史课堂的高效性，作为教师就应对课堂中的教学内容及时地归纳，让学生对知识的线条有更加清晰的了解。同时，教师要通过自己真挚的情感，使得学生崇敬历史伟人的情怀得以激发，有效地提高学生学习历史知识的兴趣和动力。 　　【参考文献】 　　[1]王