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美术教学中的质疑能力的培养 　　美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了的时代已经不存在了。探究性学习成为新时期教学的需要，它是培养学生自主学习的渠道，是学生终身发展的基础。所谓探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。它强调引导学生在具体情境中，以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用各种材料，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。 　　那么，作为以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标的艺术课程，在具体教学实践中，该怎样指导学生进行探究性学习呢？我认为应从培养问题意识入手。 　　问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。它在学生的思维活动、认知活动和创造活动中占有重要地位，这种心理状态可以驱使学生积极思维，不断提出问题和积极解决问题，有利于学生良好的个性发展，有助于培养学生的创造能力，因而培养学生的问题意识是美术教育中重要的教学任务。 探究性学习主要就是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。问题意识，是探究性学习的精髓。然而，在当前的美术教育中，由于教学思想、教学方法等因素，造成学生的问题意识普遍不强。针对这种无问题意识的状态，怎样在美术教学实践中去培养学生的问