群体思维与个体思维融合路线图.docVIP

群体思维与个体思维融合路线图 　　[摘 要]课堂教学要面向全体学生。教师在备课时，要充分考虑不同学生的个性特征，防止个体思维取代群体思维。学优生、进步生、学困生都是学习的主体。教师要关注不同学生的思维，实现群体思维与个体思维的融合。 　　[关键词]群体思维 个体思维 融合 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）17-059 　　学优生是课堂的活跃分子，积极回答问题、参与活动，因而课堂成为学优生表演的舞台。这样一来，群体思维被个体思维所取代，教学品质下降是必然的结果。这就要求教师要提升教学认识，通过分层教学、政策倾斜、科学分组等手段，观照全体学生的学习诉求，形成学习合力。 　　一、分层设计，观照不同学生群体 　　学生存在个体差异，这是普遍现象。教师要正视学生的个体差异，备课要体现差异性，根据不同学生的思维实际进行分层教学，让不同群体的学生都能够获得学习进步。因此，教师要有全体意识，在设计思考问题、训练任务时，要体现梯度性。 　　在教学“圆柱和圆锥”时，教师可在课程导入阶段设计一组思考问题：你知道生活中什么时候需要求物体的侧面积？求圆柱的表面积需要什么条件？已知圆柱的半径和高、直径和高，或周长和高，你可以解决哪些问题？把学生异质分组后让学生进行小组讨论，要求每一个小组成员都要发言，而且要有小组讨论的书面记