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论中学政治教学的有效性 　　摘 要： 有效性，并不是指教师有没有完成教学内容或者教学态度认真与否，教学的有效性是指学生学得好不好，是否有收获。本文从教师和学生两个主体出发，探讨如何提高政治课堂教学有效性。 　　关键词： 中学政治教学 教师 学生 有效性 　　笔者认为政治教学的有效性应该是学生融入课堂，享受课堂，从丰富的课堂知识中收获知识，懂得做人做事的道理，学会辩证地看待社会热点问题，养成良好的生活和学习习惯，树立终生学习的理念。下面我就政治课堂的有效教学提几点建议。 　　一、教师的有效教学 　　1.制订完美的教学设计。教师作为引导者、策划者、合作者、服务者、开发者的角色，课前教师要认真备课，做好一切突发准备，使课前、课中和课后做到完美无缺，深刻把教材的广深度挖掘出来，使本课的框架结构重难点跃然纸上了然于胸，使教材重点突出难点突破，采用贴近学生的例子，融入灵活的教学方式，使情境与知识完美融合。备学生，初中生还未完全成熟，思维比较活跃，表现为坐不住、听不下去等，这时根据学生的年龄特点，提前准备一些小品或者情景活动，在活泼有趣的过程中让知识点细无声地渗透，通过有效指引调动学生的能动性，积极解决一些教材中相关联的问题，并养成习惯，使每一次教学都能从感兴趣的问题切入，更好地发挥课堂的作用，从而真正实现“以生为本”。 　　2.内容丰富。新课程改革要求老师不能只是教课本的知识，而是把教材当做工具，会灵活地运用教材教，教师在讲授知识时要注意事理结合、寓理于例，如果把政治课当做现实事例的简单罗列，则必然达不到教育目的，如果没有事例的支撑，则理论也会失去根据，使说理流于形式。这就要求教师在授课的过程中旁征博引，事理结合，寓理于例，通过“摆事实”“讲道理”，给学生以启迪。政治课中所需事例要广泛搜寻，认真找出那些真实的、新颖的且具有代表性的事例，特别是那些能与理论挂钩的事例。 　　3.形式的多样性。教师可以借助多媒体教学。多媒体集声音、图片和影像于一体，根据初中生好奇好动的特点，变抽象思维为形象思维，变课本里“静”的知识、枯燥无味的知识为“动”的、活灵活现的视觉体验，比如我在教授八年级“我爱我师”内容时，给学生播放了“最美女教师张丽莉”的故事，看到老师在危难的时候如何推开自己的学生，而自己却陷在车轮底下，导致高位截瘫。感受到老师对学生的浓浓情谊，学生感受满满的正能量，感恩老师，学习老师的优良品行。 　　二、学生的有效学习 　　1.提高学习热情，端正学习态度。我国伟大的教育家孔夫子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以“乐学”应该成为教师教学有效性的检验手段。教师要把教学当成一门艺术，要精雕细琢，设法赋予政治生动性、趣味性和知识性，让学生对政治课堂充满期待，主动找老师沟通、探讨。如人教版八年级上册第八课竞争合作求双赢，可以以辩论会形式出现，让学生通过辩论知道如果只有竞争不行，只有合作也不行，明白竞争中要寻求合作，合作中要找竞争，实现共赢的道理。通过辩论赛的形式可以锻炼学生收集整理资料的能力，辩论赛中敏捷的观察力，如何找出对手观点中的漏洞并给予回击，磨炼学生临危不惧的良好心理素质和语言表达的能力，从而真正实现素质教育，既基于课本知识又不仅仅局限于课本知识，使学生真正参与进来，调动学生的积极性和主动性，达到有效教学的目的。 　　2.培养学生的学习能力和学习习惯。一个真正优秀的老师不应该仅仅教知识，而应教会学生获得知识的方法，让学生的学习不局限于课堂的四十分钟，而是从课堂延伸到课外。有效的政治教学应该是让学生的听课能力与分析解决问题的能力得到提高。为提高课堂教学有效性，一方面采用目标学习指导法，让学生在课前知道下一节课所要学的知识，锻炼阅读能力，方便课上认真听讲，另一方面对预习过程中遇到的问题进行重难点突破，课后及时完成相关作业，认真把握好预习―听课―复习三大环节，实现目标。 　　三、构建和谐的师生关系是有效教学的重要手段 　　老师与学生的关系在实现教育教学目标时显得尤为重要，纵观古今中外，能够处理好师生关系的必定在教学中大有作为，教师要用一言一行感化学生。 　　1.要从内心深处热爱学生。选择了教师行业就选择了奉献和清贫，教师要用爱深深地感化学生，还记得为了践行阳光底下最美诺言的徐本禹老师放弃了继续深造的机会，在本科毕业之后，深深扎进贵州贫困山区的教育事业中，运用自己所学的电脑知识把贫困山区的教育问题发布于网络上，让更多的人了解中国贫困地区的教育现状，发动更多的人投身教育事业。也许徐老师就像是星星之火，但这样的精神会使我们受到巨大的精神鼓舞，会发动更多人关注山区教育。普通的政治老师在工作中应该学习徐老师这种无私奉献的精神，常常与学生谈心，了解学生的所思所想，以过来人的经验解答学生学习和生活中的困惑。 　　2.