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自主性高中地理课堂的有效构建 　　摘 要：《普通高中地理课程标准》对高中地理课堂教学建议中指出：“高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准……积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。”可见，构建自主性的高中地理课堂是符合课改基本理念，也是构建“以学生的发展”为中心的地理课堂的有效方式之一，也是高效地理课堂顺利实现的保障。所以，在课改理念的影响下，教师要根据教材内容，有效地构建出自主的高中地理课堂，以帮助学生形成正确的地理素养。 　　关键词：高中地理；自主性；学导式；问题情境；多媒体 　　随着课改的深入实施，“以生为本”的教学理念逐渐被贯彻落实到各课的教学过程中，在高中地理课堂中构建具有自主性的地理课堂既符合这一理念的核心思想，又与构建高效地理课堂的顺利实现有着密切的联系。所以，本文就从以下几种教学活动的组织为例进行论述，以确保自主性高中地理课堂的顺利实现。 　　一、学导式教学活动的组织 　　学导式教学活动是要变灌为导，变被动学习为主动求知的一种有效的方式之一，也是构建自主性高中地理课堂的有效方式之一。所以，教师要认真学习学导式教学法的核心思想，要有效地将学导式教学法与地理实际教学结合在一起，以确保学生在自主学习、自主探索中掌握基本的地理知识，同时，也为学生良好学习习惯的