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论如何快速提高国防生任职培训质量 　　摘 要： 国防生在军校任职教育阶段的培训质量直接影响第一岗位任职能力。文章结合国防生的特点，提出要采取措施促使国防生建立信任、稳固信心、坚定信念，以达到提高国防生培训质量的目的。 　　关键词： 国防生 任职培训 培训质量 　　国防生是军队干部的重要来源，切实提高其在军校任职培训阶段的培训质量，确保毕业时达到岗位合格标准，满足部队任职需求，密切影响部队战斗力提升。国防生从地方高校到军队院校思维活跃、个性彰显，对军校教育提出了新要求。现结合现实情况和具体实践，从以下三方面论述提高国防生任职培训质量的方法。 　　一、建立信任，打牢培训工作的基础 　　信任本义是相信而敢于托付。对于学制不到一年的国防生来说，能否尽快对院校产生认同，进而建立和加强对院校的信任，将决定其在校期间的行为指向，影响培训工作的有效开展。 　　1.加强院校优良传统的宣传 　　信任源于了解，深知方能躬行。一所军校的优良传统涵盖着历代教职员工的价值判断和不懈追求，可以为学员提供不竭的精神动力，起到持久的行为导向作用。国防生在校时间短，训练节点转换快，大多数学员往往来不及对院校有概略了解，就已投入到紧张的学习训练之中，刚刚有所了解却已临近毕业。如果院校传统宣传推广不够，则大多数人将在一个自己不了解，或未建立认可的环境中工作、学习、生活，显然不利于学员成长。因此，要充分利用院史馆、荣誉室、文化长廊等教育资源，积极借助升旗、阅兵、院庆等仪式化教育时机，全面推进党史军史院史“三进入”，加快学员对院校的了解信任，产生对院校历史的高度自豪感、对院校建设发展的主人翁意识和为院校增光添彩的强烈进取心，为教学相长提供精神力量。 　　2.注重典型模范的宣扬 　　先进典型的引导激励作用，能激发人的生气与活力。把国防生未来到部队从事专业涌现出来的英雄模范、军校历年来优秀毕业学员的先进事迹，纳入国防生核心价值观实践教育内容，通过典型引路的方式，增强国防生对岗位的认同感。加强军校名师、先进个人的宣传，使国防生对典型的崇高的职业理想、职业道德和不辱使命的人生追求产生由衷地敬佩，对国防生职业素养的形成产生重要的示范作用。注重国防生身边训练标兵、学习模范典型的宣扬，成为其在校期间的工作范例，产生激励作用，引导国防生见贤思齐，比学赶超，大力营造创先争优的良好氛围。 　　3.树立服务育人、管理育人的理念 　　国防生已受过良好的高等教育，但某些时候处事不当，会出现行为幼稚、做事极端的现象，主要是缺少实践锻炼的结果。军校期间给国防生搭建什么样的实践平台、怎样提高锻炼磨砺质量、平台上的“戏”怎样唱，需要教育管理者思考和架构，这一过程就是服务的过程，服务得好，国防生有收获、有进步，就信任你、支持你。因此，必须树立服务育人的理念，不断修订完善国防生培训各项政策、培养方案，及时跟进服务育人。院校一系列规章制度是育人的保障和规范，需要体现对人发展的深度关切，制度功能设计上要体现激励作用而不是过度强调刚性作用，通过良好的制度设计，让国防生确信在制度的架构内会得到保护和激励，会得到体贴关怀，会实现目标追求，坚持用制度管理人、激励人、培育人，发挥管理育人功能。 　　二、稳固信心，保证培训质量提高 　　信心的持续稳固可以为人的目标追求提供源源不断的力量。信心的表现构成包括情绪、外在认知和外在意识三个要素，激发任何一个要素，都会引发另外两个要素的相应反应。 　　1.坚持因材施教、因势利导 　　处于主导地位的教育管理者，特别是教员和国防生学员队干部，是对国防生信心构成要素中“情绪”影响最直接的人，必须转变观念，防止沿袭军校生学员的评价标准，把国防生特点当缺点、不同当不足，进而导致一些消极因素不能得到及时纠正和克服，积极因素不能得到有效保护和利用，造成教与学、管理者与被管理者双方的不信任感，甚至出现挫败感。要对国防生保持宽容心态，对一些难以完全认同的思想和行为，只要在条令条例、规章制度的范畴内，就不要武断地、盲目地予以否定，而应保持宽容的心态积极加以引导，客观看待国防生的优缺点，善于发现他们的闪光点，真正做到因材施教、因势利导。 　　2.加强集体主义精神培养 　　国防生大多是独生子，自我意识强，思考判断问题时考虑个人感受和喜好多，遇到失败挫折时，自我心理调节恢复周期较长。这样的特点影响信心的建立，要想有效建立信心，必须激发其“外在意识”，从集体主义精神培养上找出路。通过反复灌输，让国防生真正认识到，军事任务靠任何人的单打独斗是不能完成的，个人只有充分融入集体，才能出战斗力，才能取得任务的胜利；积极为国防生搭建工作平台，创造温馨“家庭”环境，使其产生对单位的归属感，融入集体、融入官兵、融入院校生活，建立强烈的集体认同感；充分发挥学习、训练、管理等集体实践活