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论小学语文课堂中的审美教育 　　摘 要： 语文这一学科蕴含深厚的文化底蕴和丰富的文化内涵，可以培养学生的审美意识，提高学生的鉴赏水平和审美能力，促使学生具有良好的品质和健全的人格。本文通过分析小学语文教学中进行审美教育的必要性，指出小学语文课堂教学中开展审美教育的有效途径，以期为促进小学生综合素质的全面发展提供参考。 　　关键词： 小学语文 审美教育 必要性 有效途径 　　美是无处不在的，因此，培养学生观察能力，引导学生形成良好的审美意识，促使学生具有高尚的精神品质和良好的道德修养，促进学生综合素质的全面协调发展，成为语文教学的主要任务。在提倡素质教育的今天，通过语文教学，培养学生的审美意识，提高学生的审美能力和鉴赏能力，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，是小学语文教学开展审美教育的主要目的。 　　1.小学语文教学中开展审美教育的必要性 　　法国著名雕塑家罗丹曾说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在学生学习过程中，注意培养学生的审美意识，引导学生发现美、观察美、体验美，激发学生热爱自然、热爱生活，促使学生自觉地热爱美、捍卫美，具有乐观开朗的性格和积极向上的心态，以提高学生的学习效率和生活质量，是小学语文开展审美教育的目的[1]。 　　在提倡素质教育的背景下，学生综合素质的全面协调发展，成为学校教育的主要任务，因此，单纯地要求学生掌握知识的教学目标已经不能适应时代发展的需要了，在这种情况下，小学语文教学中渗透审美教育，促进小学生德、智、体、美、劳五个面的全面协调发展，成为小学语文教学的任务。教学时，小学语文教师可以采用合理的教学方法，培养学生的审美意识，引导学生用科学的知识和审美的眼光，认识世界、了解世界，形成科学的世界观、人生观、价值观，促进学生综合能力的发展。所以，在小学语文教学中渗透审美教育，不仅是小学语文教学的教学任务之一，而且是促进学生综合发展的重要手段之一，因而，审美教育在小学语文教学中占有重要地位。 　　2.小学语文课堂教学中开展审美教育的有效途径 　　2.1创设优美的教学情境，培养学生的审美意识。 　　小学语文教学中本身就蕴藏丰富的“美”的因素，因此，小学语文教师可以利用语文的这一独特优势，充分挖掘其中的“美”的因素，创设优美的教学情境，带领学生走进“美”的世界，培养学生的审美意识。语文教师可以认真研究语文教材，充分发挥语文教材资源的优势，利用语文的独特魅力，激发学生学习语文的热情。例如，语文教师可以通过自然景色之美，引导学生通过语文阅读，体验自然景色，感受到自然景色的生命美、灵动美，促使学生热爱自然、热爱生活；另外，语文教师可以利用抑扬顿挫的语言，展现语文的语言韵律美，通过自己或者学生有感情地朗读课文，让学生体验到音韵美、节奏美，激发学生追求美的热情[2]。 　　2.2采用先进的教学方式，激发学生的审美热情。 　　随着我国科学技术水平的不断提高，先进的教学技术逐渐进入课堂教学，为提高教学质量作出了极大贡献，因此，小学语文教师可以利用先进的教学技术，采用合理的教学方式，激发学生的审美热情，培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。例如，在小学语文教学中，语文教师可以利用多媒体教学技术，下载与教学内容相关的图片、视频、音频等，制作出精致的教学课件，创设相应的教学情境，通过直观、形象的教学方式，让学生如身临其境，自己感受美、体验美、欣赏美，引发学生热爱自然、尊重生命的感情，激发学生的审美热情，从而提高学生综合素质。 　　2.3利用优秀的传统文化，提高学生的审美能力。 　　古诗词中蕴含丰富的思想感情和人文精神，是语文教学的重要组成部分，因此，语文教师可以利用优秀的传统文化，激发学生学习语文的兴趣，提高学生审美能力，促进学生综合能力的全面发展。例如，在讲解杜牧的《山行》时，语文教师可以通过对“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的分析，创设相应的问题情境，引导学生思考“坐”、“于”两字的含义，让学生自主思考，充分发挥学生想象力，通过学生的想象，了解和掌握这两个字的准确含义，培养学生的审美意识，提高学生的审美能力和想象能力。另外，语文教师可以采用多样化的教学方式，利用生活中美的事物，激发学生的爱美之心，锻炼学生的审美能力，促进学生综合素质的发展[3]。 　　3.结语 　　作为小学课程中的重要组成部分，语文教学对于学生综合素质的提高有相当重要的影响，因此，小学语文教师应该认识到语文教学的目的，采用合理的教学方式，重视培养学生的审美意识，提高学生审美能力，引导学生成为高素质、高品德的人，促进学生综合素质的全面发展。 　　参考文献： 　　[1]唐海英.小学语文教学中的审美教育[J].新课程研究（上旬刊），2012，11：57-58. 　　[2]周景献.把审美教育渗透小学语