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论开展幼儿双性教育的意义与策略 　　【摘 要】双性化教育的理论基础是心理双性化理论、性别双性化理论。在幼儿阶段实施双性化教育是双性化人格培养的需要也是符合性别角色发展特点的需要。“双性化教育”内涵界定不清、欠缺有利的教育环境是目前双性化教育中普遍存在的问题。为避免今后幼儿双性化教育出现此类问题，提出了开展幼儿双性化教育的策略：1.树立正确的性别角色观，正确认识双性化;2.双性化教育要“因性施教”和“双性角色优势互补”;3.家、园、社会要“三位一体”。 　　【关键词】幼儿;性别角色;双性化教育 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.189 　　一、前言 　　（一）问题的提出 　　瑞士心理学家容格（Carl.G.Jung，1875～1961）提出了著名的“阿尼玛（Anima）和阿尼姆斯（Animus）”理论，用“男性的女性意向”和“女性的男性意向”两个术语，说明人类先天具有“双性化”生理和心理特点。20世纪后半叶，随着社会进步和妇女运动的发展，人们力求缩小男女性别的差异。人们十分重视性别角色定型化的研究，探究男女性别到底有多少差异，产生这些差异的原因是什么等问题。在现实生活中，我们可以看到有些人身上既有男子气，同时又具有女子气，实际上就是我们所说的双性化的性别特点。研究表明，“这些具有双性