试论中职学校的课程管理策略.docVIP

试论中职学校的课程管理策略 　　摘 要：本文就教学思维模式下课程管理出现的问题进行了分析，同时提出了设置课程管理部门与人员、构建课程管理系统、实施立体化课程管理模式、构建多元的课程评价体系的具体课程管理措施。 　　关键词：中职学校 课程思维 课程管理 　　课 题：本文系辽宁省教育科学“十二五”规划2014年度“中高职衔接下物流管理专业课程体系构建研究”（JG14EB190）、辽宁省职业技术教育学会2015―2016年度科研规划项目“中职物流服务与管理专业项目课程开发与设计――基于与职业标准相衔接的视角”（LZY15554）研究成果。 　　一、树立课程思维的重要性 　　多年来，中职学校的课程改革一直没有停止过，既有学校自发的，也有“国家重点”“国家示范校”评估项目引导的。但是，往往在项目完成之后，又不自觉地回到传统教学思维模式之中。课程思维模式并没有确立起来，课程改革中破旧立新的效果远没有达到。 　　1.教学与教学思维 　　教学是教师的教与学生的学所形成的人才培养活动，其核心是师生的交互过程。一般包括教学目的、教学任务、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学效果评价等基本内容。对这些内容的研究所形成的一般规律就是教学论。教学思维是按照教学论的要求来管理教学过程的思维模式，如教学要有教学大纲、教学计划，授课要有教案等。按照这一思维，教学包含了课程。管理人