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语文教学中培养学生创造能力的几点尝试 　　所谓创造能力，就是指不拘泥于原有的思维定式，创造性思考问题和解决问题的能力，它的主要特征是积极求异、丰富想象、突破常规、寻求独创。对于中学生来说，主要表现为对问题的认识和自我超越，具有不同于前人和他人的创造性见解。那么，如何在语文教学中培养学生的创造能力？我觉得可以从以下几个角度入手。 　　一、开拓思路，丰富学生的想象空间 　　如果我们在指导学生阅读、分析、练习、写作中，在表象的基础上，适当引发学生开拓思路，进行假设、推测、联想、想象，不仅能巩固所学的知识基础，还能提高学生的观察能力、识记能力、想象能力和逻辑思维能力。 　　例如《林黛玉进贾府》中，对黛玉外貌的描绘，是通过宝玉眼睛观察的，写得井然有序，动静交错，一个外在体弱貌美、内质多愁善感的少女形象跃然纸上。但如果教者只拘泥于文字，甲、乙、丙、丁地讲解其特点，教师可能津津乐道，学生怕会感觉味同嚼蜡。 　　教学中，我首先设疑：“厮见毕归坐”后，宝玉才“细看形容”，此时，黛玉在宝玉眼中应是“闲静时”，怎么会出现“行动处”的情态呢？双方初见，都有一见如故的喜悦，此时的黛玉怎么会“泪光点点”呢？彼此初会，尚未言谈，宝玉怎知她“心较比干多一窍”呢？顿时，学生思维活跃起来，有的欲寻答案而有所感触，有的似有所悟而难于言表。 　　我见时机恰好，并未直奔主题，而是从侧面入手，以期引导学生